Artikel Pendidikan

PTK Seni Rupa SMP Kelas 8

2011-12-10T08:54:00.002+07:00

PTK (Penelitian Tindakan Kelas)yang berjudul "MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SENI RUPA TERAPAN MELALUI SENI MENCETAK POT BUNGA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 BAYAT TAHUN PELAJARAN 2011/2012"
anda pengin File_nya, silahkan download gratis. bawah ini...

Pengin Download…Klik Tautan ini… PTK Seni Rupa SMP

Tingkat Kelulusan Rendah PLPG Klaten Rayon 141 UMS Tahun 2011

2011-11-06T10:29:00.005+07:00

Peserta PLPG (Pendidikan Latihan Profesi Guru) Sertifikasi guru-guru dari Dinas Kabupaten Klaten Tahun 2011 pada Rayon 141 UMS sangat memprihatinkan sekali.

Pelaksanaan PLPG pada Rayon 141 UMS (Universitas Muhammadiyah Surakarta) dilaksanakan beberapa tahap. Data yang sudah bisa di akses pada http://psg41.ums.ac.id/ menunjukan tingkat kelulusan peserta PLPG sangat rendah. Rendahnya tingkat kelulusan ini bisa disebabkan rendahnya SDM, rendahnya minat mengikuti PLPG, beban psikologis masing-masing peserta, umur yang sudah renta atau rendahnya guru-guru dalam menulis suatu karya tulis seperti PTK (Penilitian Tindakan Kelas).

Data yang sudah bisa kami akses sementara pada http://psg41.ums.ac.id/ adalah sebagai berikut :

Jumlah peserta PLPG dari Dinas Klaten pada tahap I – X kurang lebih 953 guru, baik dari guru TK, SD, SMP, SMA maupun SMK. Dari 983 peserta dari klaten yang dinyatakan lulus 380 (39,87%) dan yang tidak lulus 573 (60,13%).

Dari data total tersebut yang sangat memprihatinkan adalah peserta dari guru SD. Pada PLPG tahap I – VI jumlah peserta guru SD sebanyak 556, yang lulus 164 (28,98%) dan yang tidak lulus 402 (71,02%).

PLPG SD pada tahap VII – X jumlah peserta guru SD sebanyak 145, yang lulus 54 (37,24%) dan yang tidak lulus 91 (62,76%).

Sementara pada tahap I – VI untuk perserta SMP diikuti 136 peserta yang lulus 92 (67,65%) dan yang tidak lulus 44 (32,35%).

Membaca data tersebut diatas perlu pertanyakan kepada pihak-pihak terkait, mengapa guru yang rata-rata sudah sarjana strata I kualitasnya memprihatinkan. Mereka yang tidak lulus didominasi pada aspek SUT (Skor Ujian Tulis). Ujian ini ada dua jenis yaitu ujian tulis uraian dan ujian tulis pilihan ganda.

Materi ujian tulis diambil tidak jauh dari lingkungan pendidikan di sekolah. Sebagai contoh soal-soal pemecahan masalah pembelajaran yang sedang dihadapi. Mungkin karena guru-guru tidak pernah memecahkan masalah pembelajaran sehingga mereka kedodoran ketika menghadapi soal-soal tersebut terutama dalam pembuatan proposal PTK (Penelitian Tindakan Kelas). Mereka yang belum lulus masih diberi kesempatan untuk ujian ulang untuk materi yang belum lulus dan pada jadwal yang telah ditentukan panitiya PSG.

Kalau kualitas guru seperti data tersebut diatas, bagaimana dengan kaualitas peserta didik kita ?

Liat Pengumuman Kelulusan PLPG UMS…Klik Tautan ini…Pengumuman Kelulusan PLPG UMS

Bahasa Indonesia Untuk Siswa Bodoh, Bahasa Inggris Untuk Siswa Pintar

2011-10-08T19:38:00.000+07:00

Sebanyak 64,5% dari 154,079 siswa SMA/MA yang tidak lulus Ujian Nasional harus mengulang satu mata pelajaran. Ternyata Bahasa Indonesia dan Biologi adalah mata pelajaran yang paling banyak diulang oleh siswa., kata Mendiknas Muh. Nuh (SM,27 April 2010).

Selain itu banyaknya siswa SMP di Jawa-Tengah yang tak lulus ujian nasional cukup mencengangkan banyak kalangan. Ironisnya, sebagian besar diantaranya tak lulus pada mata pelajaran Bahasa Indonesia yang merupakan bahasa nasional (SM, 17 Mei 2010).

Apakah sudah tidak penting lagi berbahasa Indonesia ? mungkin ini pendapat sebagian kecil masyarakat yang sudah tidak lagi menpunyai jiwa nasionalisme. Bahasa Indonesia yang hanya dipandang sebelah mata berangsur-angsur bangsa ini akan kehilangan jati diri. Sementara Jepang dan China bisa menguasai sebagian perekonomian dunia karena dengan bahasa mereka sendiri. Bangsa china dan bangsa Jepang adalah bangsa yang paling jelek menggunakan bahasa inggris. Lain lagi Bangsa

Indonesia

yang memuja-muja bahasa asing (Inggris) malahan membuat perekonomian amburadul, banyak lulusan sarjana menjadi penggangguran dan para penegak hukum tidak bisa membaca dengan benar Kitab Undang-Undang Hukum Perdata/Pidana (KUHP).

Diperparah lagi, dibeberapa sekolah favorit atau Rintisan Sekolah Berstandard Internasional (RSBI) dalam menjaring siswa baru selalu mewajibkan calon siswa bisa berbahasa inggris dengan baik. Siswa yang tidak bisa berbahasa Inggris dilarang ikut mendaftar sekolah RSBI. Dalam proses pembelajaran di semua mata pelajaran, RSBI menggunakan komunikasi Bahasa Inggris. Sekolah yang demikian ini menganggap Bahasa Inggris lebih penting daripada Bahasa Indonesia.

Sekolah yang hanya memilih siswa yang bisa berbahasa Inggris telah melanggar UU Sisdiknas No. 20 Tahun 2003. Pemujaan bahasa asing dalam pendidikan tidak akan membuat bangsa bisa percaya diri, tetapi akan berkibat menjadi bangsa yang selalu ketergantungan dengan bangsa asing.

Dengan demikian bahwa Bahasa Indonesia untuk siswa bodoh dan Bahasa Inggris untuk siswa pintar. Akibatnya dibeberapa daerah banyak siswa tidak lulus pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Disamping itu juga berakibat pada para penegak hukum sering salah dalam memahami arti pasal-pasal dalam KUHP atau memang pintar dalam memutarbalikan makna ayat-ayat. Mestinya pesakitan terkena hukuman, tetapi banyak tersangka yang bebas dari segala sanksi.

Asim Sulistyo

Pemerhati Pendidikan

Siswa Gagap Berbahasa Indonesia

2011-09-18T10:05:00.000+07:00

Dialog antara guru dan siswa
Guru bertanya kepada muridnya “Berapa saudaramu ?”, siswa menjawab dengan gagap “Setunggal pak”. Guru bertanya lagi “Apa pekerjaan ayahmu ?” siswa mejawab “Sadean bakso pak”. Guru bertanya lagi “Dimana jualannya ?”, dijawab siswa dengan lugas “Teng Jakarta”.

Di suatu pertemuan antara guru dan muridnya, terjadilah dialog dengan menggunakan bahasa campuran antara bahasa Indonesia dan bahasa Jawa. Siswa bertanya kepada guru “Menopo pak guru besuk libur ?”, guru menjawab “Tidak”. Siswa bertanya lagi “Benjang kapan ada ulangan harian pak”, dijawab guru dengan tegas “Sesuk Senin ngarep”.

Ketika ada ulangan semester, guru atau pengawas ulangan bertanya kepada siswanya “Wis rampung cah”, kemudian siswa menjawab “Dereng Pak”. Guru memberikan saran kepada siswanya “nek wis rampung, lembar jawab di kumpul yo cah”, lalu siswa menjawab “Nggih Pak”.

Bahasa Ibu
Dalam suatu dialog antara guru dan siswa di sekolahan kebanyakan menggunakan bahasa campuran. Kadang berbahasa Indonesia terkadang berbahasa daerah, tetapi lebih banyak berbahasa daerah atau bahasa ibu. Untuk daerah kabupaten Klaten tentu lebih banyak menggunakan bahasa ibu atau bahasa Jawa.

Fenomena dialog antara guru dan muridnya seperti tersebut di atas banyak ditemui di sekolah-sekolah pinggiran atau sekolah pedesaan. Bahasa jawa kromo, jawa kromo inggil bahkan jawa ngoko menjadi bahasa komunikasi yang paling banyak dipergunakan oleh guru dan siswa untuk semua mata pelajaran. Hampir semua guru dan siswa pada jenjang sekolah SD, SMP maupun SMA tak segan-segan berkomunikasi dengan bahasa Ibu. Yang lebih memalukan, guru Bahasa Indonesia berkomunikasi dengan Bahasa Jawa tanpa punya rasa bersalah.

Undang-Undang Dasar 1945, Bab XV, Pasal 36 menyebutkan bahwa Bahasa Negara ialah Bahasa Indonesia. Selain itu, Salah satu ikrar “Sumpah Pemuda” adalah kita wajib menjunjung tinggi Bahasa Nasional yaitu Bahasa Indonesia. Dengan demikian di setiap pertemuan resmi, baik di kantor-kantor pemerintahan sampai pada sekolah-sekolah mulai dari jenjang SD sampai Perguruan Tinggi, baik sekolah di perkotaan hingga sekolah-sekolah pelosok di seluruh Indonesia.

Kembali pada sekolah, bahwa semua Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) harus berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia kecuali mata pelajaran bahasa asing dan bahasa daerah. Pembiasaan dengan Bahasa Indonesia tentu sangat menguntungkan bagi semua pihak. Siswa harus dibiasakan dengan bahasa nasional agar tidak gagap ketika diajak berkomunikasi atau memahami isi bacaan dengan Bahasa Indonesia, walau berbahasa daerah itu juga dianggap penting.

Lemahnya berkomunikasai dengan Bahasa Indonesia, bisa berakibat buruk pada diri siswa, karena hampir semua mata pelajaran disekolah menggunakan bahasa Indonesia. Akibatnya, siswa kesulitan memahami kalimat-kalimat berbahasa Indonesia. Siswa diberikan tugas untuk membaca dan memahami isi bacaan sebuah buku, selanjutnya siswa disuruh menjelaskan isi bacaan secara singkat. Yang terjadi, siswa tidak mampu memahami isi bacaan dengan baik. Dalam menghadapi pertanyaan-pertanyan dalam lembar soal, banyak siswa yang keliru memahami isi kalimat soal. Sehingga, siswa dipastikan salah dalam menjawab pertanyaan tersebut.

Ketua Badan Standar Nasional Pendidikan (BNSP) yang juga Direktur Program Pascasarjana UNY Prof. Djemari Mardapi, PhD mengemukakan bahwa berdasarkan survei, kemampuan baca dan memahami isi bacaan, siswa Indonesia tergolong rendah. Karena itu, siswa Indonesia menduduki urutan ke-26 dari 27 negara yang disurvei (Suara Merdeka, 2 April 2008).

Dengan demikian, perlu di semua elemen baik lingkungan kantor, sekolah dan masyarakat wajib menjunjung tinggi Bahasa Nasional. Guru harus bisa memberikan contoh tauladan kepada muridnya, bagaimana menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar. Janganlah guru memberi contoh berkomunikasi dengan bahasa daerah didepan siswanya. Kalau guru berdialog berbahasa Indonesia dengan siswanya, maka siswa juga harus berbahasa Indonesia.

Namun harapan perubahan ini sangatlah berat, karena bahasa Ibu sudah terlanjur menjadi bahasa komunikasi sehari-hari di lingkungan sekolah. Harapan tinggal kenangan, merubah lidah guru tak semudah membalikan tangan. Ikrar “Sumpah Pemuda” tak lagi menjadi kewajiban bangsa Indonesia melainkan sebuah janji yang telah lama dilupakan.

Penulis Asim Sulistyo
Pemerhati Pendidikan dan Masalah Sosial
Tinggal di Krakitan, Bayat, Klaten

Nam-Nama LSM dan ORMAS di Kabupaten Klaten Jawa-Tengah

2011-06-20T22:51:00.005+07:00

Kantin Kejujuran Bangkrut

2011-06-12T00:25:00.000+07:00

Kantin Kejujuran di SMU 01 Boyolangu Tulungagung yang di-launching baru 20 hari sudah bangkrut. Kantin dengan modal awal sebesar Rp 1.500.000, pada hari kedua uang terkumpul di kasir hanya Rp 900.000. Selanjutnya pada hari ke-20 uang tersisa di kasir hanya Rp 90.000 dan yang terjadi pada Kantin Kejujuran tersebut tutup.

SMP Negeri 5 Parepare melakukan ujicoba Kantin Kejujuran pada akhir tahun 2008. hasil dari ujicoba tersebut belum menggembirakan karena pada periode Desember- Januari 2009 mengalami kerugia sebesar Rp 88.000 dan pada periode Pebruari-April 2009 mengalami kerugian sebesar Rp 27.000.

Pemerintah Provinsi Sumatra Utara membina PNS dengan Kantin Kejujuran, namun harapan tersebut kandas karena Kantin Kejujuran mengalami kerugian. Kantin Kejujuran dengan modal Awal Rp 500.000, dan dalam waktu satu bulan Kantin Kejujuran tersebut omzetnya tinggal sebesar Rp 250.000.

Kantin Kejujuran yang diprogramkan untuk anak sekolah adalah suatu cara pembentukan karakter jujur sejak dini dan diharapkan akan menjadi generasi yang mempunyai rasa malu untuk berbuat salah atau curang. Mengingat bangsa

Indonesia

termasuk bangsa yang paling korup di dunia, sehingga Jaksa Agung Hendarman Supandji sangat prihatin. Kerpihatinan Jaksa Agung itu perlu di acungi jempol dengan menggelontorkan program Kantin Kejujuran di sekolah-sekolah. Program ini sejalan dengan Pasal 30/UU Nomor 16/Tahun 2004 yaitu suatu strategi Kejagung untuk memberantas korupsi dengan cara preventif, represif dan edukatif.

Gagasan KPK dan Kejaksaan tersebut memang bagus dan bisa untuk membina seseorang untuk berlaku jujur dan bertanggungjawab. Karena Kantin kejujuran adalah bentuk penjualan yang mana pembeli tinggal mengambil barang yang diinginkan, membayar dan meletakan uang dikotak yang disediakan sesuai daftar harga serta mengambil pengembalian uang yang telah disediakan tanpa ada penjaga atau pengawas. Alhasil gagasan KPK dan Kejaksaan yang di dengungkan Hendarman Supandji hanyalah isapan jempol belaka.

Kenapa Kantin Kejujuran di Sekolah Bangkrut…?

Hal ini menunjukan bahwa tingkat kejujuran siswa

Indonesia

sangat rendah. Fenomena yang terjadi dengan bangkrutnya Kantin-Kejujuran di sekolah-sekolah bahwa kurikulum pendidikan tidak lagi sinergi dengan pembentukan sikap jujur. Kurikulum lebih mngutamakan pembelajaran aspek kognitif (pengetahuan) sementara aspek afektif (sikap) dikesampingkan. Siswa dijejali dengan ilmu-ilmu logika, sehingga siswa mengalami mati rasa alias tidak punya perasaan. Siswa hanya tahu tentang konsep-konsep kebenaran menurut dirinya sendiri. Sehingga siswa tidak tahu kalau dirinya berbuat salah dan merugikan orang lain. Bahkan Kantin Kejujuran yang diujicobakan di Pemprov Sumtra Utara juga mengalami kerugian. PNS yang sudah dewasa dan mempunyai penghasilan cukup-pun tidak bisa dipercaya. Mereka tidak punya rasa malu kepada Tuhan Yang Maha Mengetahui. Berarti sikap ketidakjujuran sudah merambah di segala sektor dan di semua umur.

Apakah gurunya bisa jujur…?

Beberapa pengamat pendidikan sering berteriak baik di media elektronik maupun surat khabar. Teriakan pengamat pendidikan tersebut menyangkut sikap dan perbuatan oknum guru dan kepala sekolah yang berbuat curang dalam pelaksanaan UNAS dan ketidak transparantnya dalam pengelolaan keuangan sekolah. Masalah-masalah inilah yang perlu mendapat perhatian serius oleh semua elemen masyarakat.

Pendidikan merupakan proses pembelajaran dalam rangka pencapaian kompetensi peserta didik. Proses pembelajaran yang baik dan benar akan menghasilkan peserta didik yang beraklaq mulia. Dengan alasan ingin mencapai target kelulusan 100%, maka guru dan kepala sekolah menghalalkan segala cara. Guru ingin naik pangkat atau lulus fortofolio sertifikasi-pun tidak sedikit yang berbuat curang, sehingga Dr. Baedhowi Dirjen PMPTK Depdiknas menyatakan prihatin dengan adanya guru yang tidak jujur (Suara Merdeka, 18 Juni 2009).

Kembali pada tema Kantin Kejujuran disekolah yang bangkrut, bahwa untuk membentuk sikap mulia memang perlu diawali dari sumbernya yaitu melakukan perubahan secara komprehensip. Kurikulum pendidikan nasional perlu disinergikan dengan pembentukan sikap mulia, guru bisa memberikan contoh jujur pada anak didiknya dan perilaku pejabat yang adil dan tidak arogan.

Kunci/Kord Gitar Lagu "CATATAN USANG"

2011-04-15T23:48:00.005+07:00

CATATAN USANG

D = Do

Cipt. H - zim

D A Bm F#m

Pagi pagi sekali, aku dipaksa mandi

G D A

Tuk segera sekolah, ca-ri il-mu

D A Bm F#m

Masih terasa ngantuk, ku pejamkan mataku

G D A D

Jalanku sempoyongan, meng-gendong buku

D A Bm F#m

Sesampai di sekolah, terlambat satu menit

G D A

Ibu guru yang cantik, meng-hadangku

D A Bm F#m

Ku coba paksa masuk, malah pintu ditutup

G D A D

Ku buat surat izin, walaupun palsu

Ref…

D A Bm F#m

Orang tuaku berharap, aku jadi pejabat

G D A

Tapi otakku tumpul, bi-a-rin

D A Bm F#m

Ibu guruku yang cantik, slalu mencaci maki

G D A D

aku tak sakit hati, su-dah bia-a-sa

D A Bm F#m

Setelah kelas tiga, aku coba belajar

G D A

Kubaca s’mua buku, ma-lah pu-sing

D A Bm F#m

Ibu guru kutanya, bisakah aku lulus

G D A D

S’mua temenku bilang, ndak-mung-kin

Reff…

D A Bm F#m

Ibu guruku yang cantik, mengajarlah yang baik

G D A

Jangan ditinggal pergi, pa-ca-ran

D A Bm F#m

Berikan aku ilmu-mu. Untuk bekalku nanti

G D A D

Jangan kau beri aku, ca-tatan usang

Lagu dipersembahkan buat semua guru dan pelajar Indonesia, agar guru lebih sportif dalam mengajar dan pelajar lebih serius dalam menuntut ilmu.
Semoga tujuan Pendidikan Nasional Indonesia berhasil. Amin.

Manfaat Internet Untuk Pendidikan

2011-04-01T01:10:00.002+07:00

Tak sedikit berita negatif pelajar

Indonesia

yang berkaitan dengan dunia maya. Paling banyak pendapat masyarakat tentang Facebook yang seakan-akan divonis sebagai media komunikasi yang haram. Selain itu Search Engine Google yang banyak disalahgunakan sebagian pelajar sebagai mesin pencari situs porno.

Internet bagaikan pisau bermata dua, siapa penggunanya dan untuk apa digunakan. Bagi kalangan awam internet dipandang sebagai media yang hanya digunakan untuk pencarian obyek-obyek negatif atau bahkan sarana yang selalu menjerumuskan pelajar pada hal-hal yang tidak beradab. Aspek ini seakan-akan tidak sesuai dengan budaya ketimuran khususnya bangsa Indonesia.

Pandangan negatif bagi sebagian masyarakat tentunya perlu diluruskan agar tidak berlarut-larut, hingga bangsa

Indonesia

khususnya pelajar terjerat bahkan tertinggal dalam aspek teknologi. Teknologi diciptakan untuk memudahkan dan mempercepat suatu kegiatan. Apabila pelajar Indonesia tidak bisa memanfaatkan teknologi komunikasi ini, tentunya akan semakin tergilas oleh kemajuan zaman.

Pemanfaatan teknologi komunikasi khususnya internet sangat perlu, bahkan untuk pelajar Indonesia hukumnya wajib. Tak pelak bagi sebagian pelajar sering menyalahgunakan media internet untuk kepentingan negatif. Hal ini mestinya perlu mendapat perhatian serius terutama dari lingkungan keluarga dan guru pembimbing.

Di SMP Negeri 3 bayat Klaten Jawa-Tengah, selalu menggunakan media internet dalam proses pembelajaran. Guru tidak banyak bicara didepan kelas tetapi proses pembelajaran bisa berjalan efektif dan efisien, karena siswa diberi tugas untuk mencari materi pelajaran. Pemberian tugas tidak harus guru masuk kelas, tetapi perintah tugas bisa melalui E-mail, Blog maupun Facebook.

Sebagian sekolah melarang siswanya untuk Facebook-an, namun semua siswa SMPN 3 Bayat malahan diharuskan memiliki Facebook. Dengan demikian siswa setiap hari harus membuka E-mail, Blog serta Facebook. Dengan demikian apabila ada tugas dari sekolah, siswa langsung melakukan aktifitas sesuai dengan tugas-tugas yang dimuat di internet. tugas bisa berupa mengerjakan soal-soal pilihan ganda online, tertulis dikirim lewat E-mail ataupun berupa tek (print out).

Penggunakan internet bisa mengurangi kejenuhan siswa terhadap tatap muka dengan gurunya, karean guru tidak harus bertatap muka didepan kelas. Dan semoga metode pembelajaran dengan menggunakan media internet ini bisa memberikan inspirasi bagi sekolah-sekolah yang belum memanfaatkan media internet sebagai proses pembelajaran yang efisien dan efektif.

Bagaiman dengan anda…?

Kasus Korupsi Dunia Pendidikan Meningkat Tajam

2010-12-25T20:56:00.001+07:00

Sepanjang 2010 Kejaksaan Tinggi Jawa-Tengah mengklaim telah memproses 186 kasus tindak pidana korupsi. Kasus-kasus tersebut menimbulkan kerugian keuangan Negara Rp 94,3 miliar atau 4,7 persennya yang sudah berhasil diselamatkan.

Sektor penyimpangan anggaran daerah menempati juara tertinggi, yakni 43 kasus. Selanjutnya penyediaan infrastruktur dengan 40 kasus, sektor bantuan sosial dengan 39 kasus dan yang lebih memilukan pada sektor pendidikan menempati peringkat ke 4 dengan 16 kasus.

Pada sektor pendidikan meningkat sangat tajam, sebab pada tahun 2009 sektor pendidikan hanya 6 kasus sementara tahun 2010 meningkat menjadi 16 kasus. Uniknya tahun 2010 ada beberapa kasus di dunia pendidikan yang di hentikan/ditutup antara lain dugaan penyimpangan Dana Alokasi Khusus pendidikan di Sukoharjo dan dugaan penyunatan tunjangan sertifikasi guru di Sukoharjo (Suara Merdeka : 13 Desember 2010).

Pemerintah sedang mendesain kurikulum pendidikan berkarakter, KPK memasyarakatkan kantin kejujuran di sekolah-sekolah namun yang terjadi malahan sebaliknya, lembaga pendidikan sebagai pencetak manusia yang diharapkan bisa merubah sikap, mental dan aqlak agar menjadi manusia yang berbudi pekerti luhur, tetapi harapan tersebut hanya isapan jempol.

Semestinya pemangku pendidikan bisa memberikan tauladan yang baik, namun peningkatan kasus korupsi di tahun 2010 tersebut adalah fakta menunjukan bahwa institusi pendidikan dihuni oleh oknum-oknum yang berbudi pekerti buruk.

Pemangku pendidikan yang tidak bisa dijadikan tauladan bisa berakibat lebih buruk pada tingkat paling bawah yaitu lingkungan sekolah. Fakta menunjukan sebagian besar kantin kejujuran bangkrut, siswa memalak siswa yang lain, siswa mencuri ayam tetangga, siswa mencuri HP temannya dan bahkan ada siswa yang menipu gurunya dengan meminta pulsa berulang-ulang.

1. Mengapa kantin kejujuran di sekolah-sekolah bangkrut…?

2. Salahkah kurikulum pendidikan sekarang ini…?

3. Atau gurunya yang tidak mampu mendidik…?

Social Democracy Is Dead

2010-07-26T22:56:00.004+07:00

Matinya Sosial Demokrasi dalam Dunia Pendidikan

Lagu lama selalu dilantunkan oleh pejabat yang terkait dengan dunia pendidikan. Terdengar merdu dan sekali-kali sangat nyaring hingga membuat masyarakat terpesona bahkan terbuai mimpi-mimpi indah.

Tak lupa setiap tahun ajaran baru, beliau mengarang lagu dengan berbagai judul antara lain : Sekolah gratis, sekolah bebas dari pungutan, siswa miskin mempunyai hak yang sama dengan siswa kaya, guru tidak boleh menjual buku, sekolah tidak boleh menjual seragam dan judul-judul lagu lainnya.

Berbagai jenis media masa sebagai alat yang paling komunikatif untuk mempublikasikan judul-judul lagu melankolis tersebut. Tanpa disadari bahwa semua lapisan masyarakat sudah mampu mendengar, melihat dan membaca. Setelah memahami, merasakan dan mengalami, ternyata masyarakat hanya di buai mimpi-mimpi indah dan tak pernah terbukti apa yang nyanyikan beliau.

Pihak sekolah (Kepala sekolah CS) mempunyai pandangan dan kebijakan yang berbeda. Dengan alasan untuk meningkatan kualitas pendidikan, pihak sekolah melakukan hal yang bertentangan dengan siulan-siulan pejabat. Tanpa basa-basi pihak sekolah melakukan penjualan seragam, buku, pungutan untuk bangunan dan lain sebagainya. Ironisnya, harga seragam bisa lebih mahal dibandingkan kalau beli sendiri di toko. Walau pemerintah telah menyediakan buku gratis dalam program BSE (Buku Sekolah Elektronik), namun pihak sekolah tanpa perasaan memaksa siswanya untuk membeli buku selain BSE.

Social Democracy Is Dead

Permendiknas No. 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan Bidang Keuangan bahwa (c) Pedoman pengelolaan biaya investasi …diputuskan oleh komite sekolah dan ditetapkan kepala sekolah serta mendapatkan persetujun dari institusi di atasnya. Namun yang terjadi disekolah bahwa komite dan masyarakat tidak pernah tahu karena tidak pernah diajak musyawarah dalam menentukan kebijakan tersebut.

Secara mendadak siswa diberi selebaran berisi daftar nama barang yang harus dibeli beserta besaran harganya yang harus dibayar. Tanpa kompromi dan tidak mungkin ditawar-tawar lagi, orang tua kebingungan menyediakan dana dalam waktu yang sangat singkat, sementara anak ketakutan kalau tidak boleh sekolah hanya karena belum bisa membayar. Terbukti di kabupaten Klaten tahun ajaran 2010-2011 ada 2 siswa urung sekolah hanya karena tak mampu membayar uang seragam. Dini Pasopati 12 tahun dan kakaknya Hasan 15 tahun warga Wedi, Klaten, Jawa-Tengah lebih memilih bekerja serabutan, (Suara Merdeka 24 Juli 2010).

Institusi yang mestinya menjadi dasar pembelajaran pendidikan berdemokrasi, namun kenyatannya demokrasi tak pernah di implementasikan. Musyawarah tak lagi diadakan, demokrasi telah dimatikan. Inikah dunia pendidikan kita…?

Penulis Asim Sulistyo.

Benarkah Ketidaklulusan = Kejujuran ?

2010-04-29T23:59:00.005+07:00

Mendiknas menyebutkan, terdapat 267 (1,62 persen) sekolah yang lulus nol persen terdiri atas 51 (19,10 persen) sekolah negeri dan 216 (80,90 persen) sekolah swasta. Dikatakan seluruh siswa atau sebanyak 7.648 (0,50%) siswa disekolah itu diberi kesempatan Ujian Ulangan pada 10-14 Mei 2010

Dari 267 sekolah yang kelulusannya nol persen, 61 sekolah diantaranya adalah sekolah negeri dan 10 sekolah berada di Jawa-Tengah. Beberapa sekolah negeri yang kelulusannya nol persen diantaranya SMA Negeri 1 Kampung Laut Kabupaten Cilacap Jawa Tengah, SMA Negeri 4 Sampit Kabupaten Kotawaringin Timur, Kalimantan Tengah, dan SMA Negeri 1 Muara Bengkal Kabupaten Kutai Timur Kalimantan Timur (Suara Merdeka, 28 April 2010).

Menurut pendapat pejabat nasional, meningkatnya ketidaklulusan salah satunya karena ketatnya pengawasan dalam pelaksanaan UN. Sehingga peserta UN, pengawas UN dan Guru tidak bisa bermain mata atau curang dalam pelaksanaan UN.

Ironisnya, ada pejabat nasional yang mengeluarkan pernyataan bahwa “ Tingkat ketidaklulusan yang tinggi berarti tingkat kejujuran juga tinggi”. Pernyataan tersebut memicu polemik pelaku pendidikan di beberapa daerah. Pejabat tersebut mengomentari Provinsi Yogyakarta karena yang lulus UN turun drastis, karena pada tahun 2009 yang lulus mencapai 95% sementara tahun 2010 hanya mencapai 76%. Pejabat teresebut menilai bahwa pelaksanaan UN di DIY tinggkat kejujurannya paling tinggi dibanding daerah-daerah lainnya.

Pernyataan pejabat tersebut sepertinya tanpa dasar riset yang akurat. Mereka hanya mencari aman dan mengkambinghitamkan “kejujuran”. Kalau pernyataan tersebut dianalisa berarti daerah yang mencapai tingkat kelulusan tinggi dianggap daerah tersebut tidak jujur alias bermain curang dalam UN.

Mestinya sebelum mengeluarkan pernyataan seorang pejabat harus melakukan evaluasi secara komprenhensip terhadap suatu masalah. Pernyataan pejabat tersebut kelihatan kalau sedang gagap mengetahui hasil UN 2010 kurang memuaskan.

Yang pasti bahwa tingginya ketidaklulusan UN disebabkan : Rendahnya kualitas pelaku pendidikan, baik pelaku yang berhubungan langsung dengan siswa maupun tidak langsung. Yaitu guru dengan etos kerja rendah, manajemen dana pendidikan tidak professional, kurikulum pendidikan yang berganti-ganti, kepedulian masyarakat terhadap pendidikan sangat rendah, banyaknya pungli dilingkungan pendidikan.

Penulis : Asim Sulistyo

Karya Tulis Ilmiah Pendidikan

2010-02-08T00:20:00.005+07:00

Disini disediakan buku-buku Karya Tulis Ilmiah Pendidikan dan lainnya. Bagi yang ingin memiliki dan mempelajari, silahkan download gratis dan sangat mudah.
Caranya : Klik Judulnya, tunggu beberapa saat lalu muncul Scribd, kemudian Klik Download dan tunggu ntar muncul dokumen-dokumen. Selamat Mencoba Semoga sucses.

Download disini....Buku2 Karya Ilmiah
Download disini....Kumpulan Artikel Pendidikan
Download disini....Kumpulan Cerita Humor
Download disini....Buku2 Ilmu Komputer

Kumpulan Cerita Humor dan Humor Gus Dur. SMPN 3 Bayat Klaten Jawa-Tengah

2010-01-08T00:21:00.004+07:00

Disini disediakan buku-buku Cerita Humor dan Humor Joke Joke Gus Dur. Bagi yang ingin memiliki dan mempelajari, silahkan download gratis dan sangat mudah.
Caranya : Klik Judulnya, tunggu beberapa saat lalu muncul beberapa dokumen, kemudian Klik Download dan tunggu ntar muncul yang anda inginkan. Selamat Mencoba Semoga sucses.

Download disini..Download disini....Kumpulan Artikel Pendidikan
Download disini....Kumpulan Cerita Humor
Download disini....Buku2 Ilmu Komputer

Download disini....Buku2 Karya Ilmiah

SSN (Sekolah Standar Neolib)

2009-12-31T21:26:00.002+07:00

Studi kasus siswi SMP mencoba bunuh diri.

Seorang siswi di salah satu SMP Negeri di Jepara melakukan percobaan bunuh diri, karena dirinya tidak bisa mengambil rapor hasil belajarnya. Rapor tidak bisa diambil gara-garanya anak buruh mebeler tersebut kurang membayar Rp 50.000 dari total pembayaran uang gedung Rp 300.000 (Suara Merdeka ; 28/12/09).

Percobaan bunuh diri tersebut gagal, karena usahanya dipergoki ayahnya Purwanto sehingga jiwanya berhasil diselamatkan dan segera dibawa ke rumah sakit terdekat. Purwanto warga Jerukwangi Jepara sangat kecewa denga sikap sekolah yang membuat anaknya menjadi berbuat nekat hanya kurang membayar Rp 50.000.

Selain itu di salah satu SMPN Klaten ada siswi tidak berangkat sekolah. Setelah di klarifikasi kerumah, siswi tersebut menangis sambil berkata bahwa dirinya takut berangkat sekolah karena belum bisa melunasi kekurangan sumbangan sebesar Rp 17.500. Sementara orang tuanya menjanjikan untuk melunasi hingga terjualnya lembu satu-satunya.

Kebijakan yang diambil pihak sekolah bersangkutan secara normatif sangat bertentangan dengan Undang-Undang Sisdiknas Tahun 2003 Pasal 34 ayat(2) bahwa Pemerintah dan pemerintah daerah menjamin terselenggarnya wajib belajar minimal jejang pendidikan dasar tanpa memungut biaya. Sementara pada UU BHP Pasal 33 ayat (3) bahwa Pemerintah dan pemerintah daerah bertanggung jawab dalam penyediaan dana pendidikan sebagaimana diatur dalam pasal 31 ayat (4) Undnag-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

Kejadian demi kejadian terhadap siswa yang teraniaya kerena tidak mampu membayar terus saja terjadi di setiap jenjang pendidikan sekolah-sekolah di Indonesia. Ancaman selalu menjadi senjata paling ampuh untuk menggertak siswa agar mau membayar berbagai pungutan hingga lunas. Bagi siswa yang tidak bisa melunasi, harus menghadirkan wali murid ke sekolah dan membuat surat perrnyataan kapan bisa melunasi pembayaran tersebut.

Fenomena yang terjadi setiap akan diadakan ulangan semester atau ujian, sekolah-sekolah di Indonesia ramai dikunjungi wali murid atau orang tua siswa untuk melakukan transaksi kesanggupan melunasi pembayaran sekolah. Namun tidak sedikit mereka yang menjual atau menggadaikan barang berharganya untuk menolong anaknya agar tidak rendah diri dan tenang dalam mengikuti ulangan.

Tekanan ekonomi global yang mengoncang Indonesia tak lepas dari keberadaan dunia pendidikan nasional. IMF telah membantu mananggung beban disegala sektor, membuat pemerintah mengambil kebijakan untuk meningkatkan taraf hidup rakyat miskin dengan memberikan subsidi berupa Bantuan Lansung Tunai (BLT) dan di bidang pendidikan juga mendapatkan jatah berupa Biaya Operasional Sekolah (BOS).

Di pertengahan tahun 2009 ini muncul istilah Neo-Liberal (Neolib) istilah dari Amien Rais mantan ketua MPR RI. Terkait dengan bantuan IMF, berpengaruh pada mahalnya biaya pendidikan karena pemetakan sekolah dalam istilah Sekolah Standar Nasional (SSN), Sekolah Berstandar Internasional (SBI), sekolah Rintisan dan sekolah pinggiran. Sekolah yang sudah SSN dan SBI diperbolahkan memungut biaya secara bebas tanpa ada batasan dengan alasan untuk biaya operasinal. Pembebasan dalam melakukan pungutan, berakibat timbulnya sentimen dan diskriminasi peserta didik. Siswa pintar tetapi miskin tidak mungkin bisa menikmati pendidikan pada sekolah SSN dan SBI, tetapi siswa yang kurang pintar bisa sekolah di SSN dan SBI karena orang tuanya mampu memberikan sumbangan yang cukup besar. Dengan demikian SSN dan SBI adalah sekolah Neo-Liberal, siapa yang kuat mereka yang dapat.

Bagaimana dengan sikap pemerintah terhadap siswa dari keluarga miskin ? pemerintah telah menggelontorkan dana BOS (Biaya Operasional Sekolah), dana pendamping BOS, dana Operasi Nonpersonalia (Permendiknas Nomor 69 Tahun 2009), Beasiswa bagi siswa dari keluarga miskin, dan pihak sekolah masih diberi kebebasan menarik sumbangan dari masyarakat (UU BHP Pasal 33 ayat 2).

Namun yang tidak kalah pentingnya setelah digelontorkan dana-dana tersebut adalah sikap kejujuran pengelola satuan pendidikan dan tindakan pengawasan, baik pengawasan dari instansi terkait maupun pengawasan melekat (Waskat) pada diri pengelola satuan pendidikan.

Tindakan markup pada beberapa nilai belanja sekolah, pembuatan laporan kegiatan fiktif, dan pemberian honor pengampu tugas-tugas sekolah yang tidak optimal dengan kinerjanya membuat pengeluaran dana menjadi boros. Sementara manajemen keuangan sekolah dipegang oknum-oknum yang tidak profesional di bidangnya. Bendahara sekolah tidak lebih dari sebuah mesin ATM. Manejemen pendidikan amburadul itu telah membudaya dan sistemik di seluruh Indonesia. Untuk itu pemerintah secepatnya melakukan pembenahan dan pengawasan manajemen pendidikan agar tidak semakin carut marut..

Dengan demikian apabila dana-dana investasi sekolah tersebut dikelola oleh orang yang professional dan dialokasikan sesuai dengan peruntukannya, tentunya tidak ada peserta didik yang mencoba bunuh diri. Siswi SMPN Jepara tersebut hanyalah salah contoh korban dari system pendidikan neo-liberal, yang pasti masih banyak korban-korban lainnya yang tidak terangkat pemberitaan oleh media.

Penulis : Asim Sulistyo, S.Pd.
Guru SMP Negeri 3 Bayat, Klaten

Proses Pembelajaran Abu-Abu

2009-12-31T21:09:00.006+07:00

1. Catat Buku Sampai Abis(CBSA). Begitu masuk, guru memerintahkan siswanya untuk mengeluarkan buku catatan. Salah satu siswa mencatat di papan tulis, dan siswa lainnya mencatat di buku catatan. Siswa yang mencatat di papan tulis jelas di rugikan karena kehilangan waktu karena harus mencatat ulang di buku sesampai di rumah. Capek pasti dirasakan karena mencatat sambil beridiri dan mencatat kembali di buku catatan. Siswa yang lain juga dirugikan karena setiap pelajaran hanya disuguhi pekerjaan-pekerjaan mencatat buku.

Kalau kita bertanya kepada siswa tersebut “apakah dirumah buku catatan itu di baca ?”, Serentak mereka menjawab “tidak pernah”. Sesampai dirumah siswa sudah kecapekan dan tidak tertarik sama sekali dengan mata pelajaran tersebut. Disamping metode pembelajaran tidak menyenangkan, gurunya juga mudah marah dan selalu menghukum siswanya hanya karena lupa tidak membawa buku.

Sementara selama siswa mencatat, gurunya meninggalkan kelas menuju ke kantor hanya akan minum, ngobrol, nge-gosip sambil nonton Televisi. Sesekali masuk kelas untuk menanyakan apakah tugas mencatatnya sudah selesai, atau memberikan ancaman hukuman bagi siswa yang tidak mau mencatat.

2. Kerjakan Soal-Soal. Selalu saja ada guru yang setiap mengajar memberikan tugas untuk mengerjakan soal-soal. Buku yang menjadi pegangan hanyalah buku Lembar kerja Siswa (LKS). Tugas dikerjakan pada lembaran kertas selanjutnya setelai selesai dikumpulkan. Hal ini membuat orang tua mengeluh karena bukunya sangat boros. Guru tidak pernah memberikan penjelasan tentang materi pelajaran tersebut, sehingga siswa mengerjakan soal asal-asalan. Pengerjakan soal dilakukan secara bersama-sama, sehingga dalam satu kelas jawabannya sama semua.

Sambil menunggu siswanya selesai mengerjakan soal, gurunya duduk sambil membaca koran/majalah dan sesekali memainkan HP-nya atau berbincang-bincang dengan guru sebelah kelasnya yang juga memberikan tugas siswanya dengan mengerjakan soal-soal.

3. Suka Bercerita. Alokasi waktu jam pelajaran 80 menit terasa kurang panjang bagi guru yang senang bercerita di depan siswanya. Guru ini selalu menghabiskan waktu kurang lebih 40 menit untuk bercerita yang tidak ada hubungannya dengan pelajaran. Mereka menceritakan tentang harta kekayaan, jumlah rumah yang dimiliki, merek mobil yang baru dibeli, jumlah petak sawah yang dipunyai, menceritakan keluarganya terpandang di masyarakat bahkan ada yang suka menceritakan sifat buruknya ketika masih bersekolah.

Setelah siswa dibuat mabuk kepayang dengan mendengarkan cerita, barulah guru tersebut memulai pelajaran. Dalam mengikuti pelajaran, yang terkesan di benak siswa bukan pelajaran tetapi cerita-cerita dari gurunya. Setelah ulangan semester dilakukan, nilai siswanya 75% tidak tuntas, karena materi pelajaran yang diajarkan tidak selesai dari target kurikulum yang ditetapkan. Akibatnya 75% siswanya harus mengikuti remidi atau ulangan perbaikan.

4. Tidak Boleh Bergerak. Terkesan memang aneh, bergerak saja tidak boleh tetapi kejadian ini suatu kenyataan dalam dunia pendidikan. Setelah guru masuk kelas tak ada satupun siswa yang berani menoleh kiri-kanan, tertawa, pinjam alat tulis temennya, atau keluar kelas untuk pergi ke kamar kecil.

Ketika dilakukan ulangan harian, siswa hanya diam sabab kalau bergerak sedikit saja, gurunya akan memberikan hukuman dengan mengurangi nilai hasil ulangan. Dua kali menoleh akan kena dua hukuman yaitu pengurangan nilai dua poin. Apabila ada siswa yang tertawa, langsung kena hukuman berat dengan pembatalan hasil ulangan alias mendapat nilai nol. Anehnya lagi kalau ada siswa yang bertanya malah gurunya marah-marah.

5. Bercerita Tabu (Porno). Dengan alasan agar siswanya tidak bosan dan tidak mengantuk, ada guru yang selalu bercerita atau bicara hal-hal yang bersifat porno disela-sela pembelajaran. Terkadang menunjukan salah satu organ tubuhnya agar siswanya terhibur. Padahal cerita-cerita porno tersebut tidak ada hubungan sama sekali dengan pembelajaran yang sedang berlangsung.

Cerita-cerita porno tersebut tentu mendapat sambutan hangat dari perserta didik laki-laki, tetapi bagi peserta didik perempuan merasa malu, risih dan membosankan. Karena yang selalu menjadi obyek cerita adalah organ tubuh perempuan.

6. Nilainya Jelek Bangga. Walau sudah merasa mengajar dengan seluruh kemampuannya, setelah dilakukan ulangan nilai siswanya jelek-jelek. Setelah dilakukan remidi, ternyata nilainya tetap saja jelek seperti semula. Agar bisa memenuhi target nilai yang ditetakpan, maka semua nilai harus di konversi hingga mencapai nilai ketuntasan.

Lucunya, guru tersebut malah merasa bangga kalau pelajarannya sulit dipahami siswanya. Padahal kalau di cari akar masalahnya bahwa yang sulit memahami siswanya atau gurunya yang tidak bisa mengajar mata pelajaran tersebut. Semoga, sikap terbalik ini hanyalah sedikit diantara jutaan guru di Indonesia.

Proses pembelajaran seperti tulisan diatas dilakukan oleh guru-guru yang tidak kredible, akibatnya siswa hanya mendapatkan pembelajaran yang tidak jelas alias abu-abu. Bagi guru yang kebetulan membaca tulisan ini silahkan mengkoreksi diri bahwa anda bagian yang mana. Apabila anda termasuk di dalamnya, secepatnya untuk merubah diri dalam melaksanakan pembelajaran agar tercipta masa depan bangsa yang terang-benderang .

Penulis : Asim Sulistyo, S.Pd.
Guru SMP Negeri 3 Bayat, Klaten

Gonjang-Ganjing Pendidikan Nasional

2009-11-27T09:19:00.001+07:00

Ada apalagi dunia pendidikan nasional Indonesia, setelah dilantiknya Mendiknas yang baru yaitu Prof. Dr. Ir. Muhammad Nuh, DEA. Program kerja seratus hari mendiknas akan mengfokuskan pada peningkatan kualitas pendidikan nasional. Masayarakat sangat berharap dengan hadirnya praktisi pendidikan dengan segudang pengalaman dalam usaha peningkatan kualitas pendidikan.

Sementara ini kualitas pendidikan nasional sangat memprihatinkan dibanding Negara-negara berkembang lainya. Berdasarkan survey bahwa kemampuan membaca siswa SD menduduki urutan ke 26 dari 27 negara yang di survey, serta kemampuan matematika siswa SMP menduduki urutan ke 34 dari 39 negara yang di survey. (Suara Merdeka, 2 April 2009).

Belum genap seratus hari Mendiknas bekerja, kini ada khabar mengejutkan dalam dunia pendidikan bahwa Mahkamah Agung (MA) melarang pemerintah mengadakan Ujian Nasional (UN) sebagai syarat kelulusan bagi siswa SLTP dan SLTA. Dengan demikian gugurlah Permendiknas Nomor 75 Tahun 2009 tentang Ujian Nasioanal Bagi SMP/MTs, SMPLB, SMA/MA, SMALB serta SMK Tahun Pelajaran 2009/2010.

Budaya yang terjadi pada pendidikan nasional bahwa ganti menteri ganti kurikulum, ternyata tahun pelajaran 2009/2010 benar-banar terjadi perubahan secara foundamental dengan turunnya Keputusan MA yaitu Ujian Nasional harus ditiadakan. Keputusan MA ini tidak hanya membuat kelimpungan Mendiknas dan Ketua Badan Standard Nasional Pendidikan (BSNP), tetapi juga membuat guru-guru dan peserta didik timbul pikiran dan perasaan bingung.

Ditiadakannya UN tidak serta merta kualitas pendidikan nasional menjadi lebih baik, namun akan timbul masalah yang sangat besar. Dampak yang paling esensial adalah pengaruh perubahan terhadap psikologis para guru dan peserta didik. Karena ada UN atau tidak mereka belum tahu pasti, mestinya mereka tetap melakukan kegiatan belajar mengajar seperti biasanya. Kenyataan di lapangan, guru dan peserta didik mempunyai persepsi yang berbeda-beda dalam mensikapi UN Tahun Pelajaran 2009/2010.

Guru tak lagi punya beban berat dalam usaha meluluskan siswanya, kini guru mengajar tanpa target kurikulum, yang penting datang kesekolah dan mengisi daftar hadir selanjutnya pulang lebih awal karena kegiatan pelajaran tambahan telah tiada. Dengan demikian beban guru menjadi lebih ringan dan secara otomatis kinerjanya menurun.

Semula UN dipandang seperti momok yang menakutkan dan menyeramkan, kini siswa tak lagi takut dengan UN. Biasanya pulang sekolah langsung mengikuti bimbingan belajar, sekarang pulang sekolah bisa kumpul-kumpul di rumah teman atau tidur pulas di rumahnya sendiri. Orang tua tak lagi menyuruh anaknya untuk belajar, tetapi sekarang anaknya duduk berdampingan dengan kedua orang tuanya menghabiskan waktunya di depan Televisi bersama sinetron.

Anak sekolah biasanya berduyun-duyun menuju lembaga bimbingan belajar, namun dalam waktu dekat ini dipastikan lembaga tersebut gulung tikar, karena tak ada lagi anak sekolah yang membutuhkan pelajaran tambahan. Akibatnya, akan terjadi Pemutusan Hubungan Kerja (PHK) yang cukup banyak dan tak lama lagi akan terjadi penambahan pengangguran yang cukup signifikan.

Orang tua siswa yang paling diuntungkan, karena tidak perlu lagi mengeluarkan biaya tambahan untuk belajar anaknya pada bimbingan belajar atau les di sekolahnya masing-masing. Disamping itu orang tua tak perlu was-was lagi terhadap kemampuan anaknya dalam mengakhiri sekolahnya.

Sekarang tak ada lagi pemandangan sholat bersama, do’a bersama dan mendatangkan tokoh spiritual ke sekolah, tetapi yang terlihat pemandangan wajah anak sekolah yang berseri-seri. Kegiatan belajar mengajar seperti apapun dipastikan semua lulus dengan nilai memuaskan walau kualitasnya tidak bisa dipertanggungjawabkan secara nasional, sebab hasil ujian akhir sekolah tidak berstandar nasional.

Menilik pada fenomena tersebut, kualitas pendidikan nasional tak akan bertambah baik tetapi secara berangsur-angsur akan mengalami kemunduran, sebab guru tak perlu giat mengajar dan siswa tak perlu rajin belajar. Kalau di semua lini pendidikan tak ada target kurikulum yang harus dicapai, maka pendidikan nasional semakin carut marut.

Dibalik itu semua ada yang membanggakan yaitu meningkatnya kualitas kejujuran dalam dunia pendidikan. Tidak ada lagi guru curang, guru membocorkan soal ujian, siswa mencontek dan lain sebagainya.

Penulis Asim Sulistyo, S.Pd.
Pemerhati Pendidikan
Guru SMP Negeri 3 Bayat, Klaten
Tinggal di Krakitan, Bayat, Klaten

Peran PKS (Pembantu Kepala Sekolah) Tidak Efektif

2009-11-22T08:46:00.003+07:00

Untuk membantu kelancaran tugas-tugas kepala sekolah, kepala SMP/MTs/SMPLB dibantu minimal oleh satu orang wakil kepala sekolah/madrasah. Hal ini sesuai dengan Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007, Huruf D ayat 3, tentang Standard Pengelolaan Pendidikan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Pada ayat 5 bahwa wakil kepala sekolah/madrasah dipilih oleh dewan pendidik, dan proses pengangkatan serta keputusannya, dilaporkan secara tertulis oleh kepala sekolah/madrasah kepada institusi di atasnya. Dalam hal sekolah/madrasah swasta, institusi dimaksud adalah penyelenggara sekolah/madrasah.

Di salah satu SMP Negeri Kabupaten Klaten, kepala sekolah tidak hanya dibantu oleh wakil kepala sekolah tetapi juga dibantu empat orang PKS (Pembantu Kepala Sekolah), yaitu PKS Kurikulum, PKS Kesiswaan, PKS Sarana Prasarana dan PKS Humas (Hubungan Msyarakat). Masing-masing PKS melaksanakan pekerjaan sesuai dengan Tupoksi (Tugas Pokok dan Fungsi). Maksud dari kepala sekolah adalah agar pelaksanaan kegiatan pembelajaran lebih baik dan lebih lancar.

Berdasarkan hasil pengamatan di lapangan bahwa para PKS belum bekerja sesuai yang diharapkan. Pengangkatan personil PKS seolah-olah hanyalah bagi-bagi jabatan untuk guru-guru senior. Mereka yang menjadi PKS merasa mendapat keberuntungan, disamping ada tambahan honor sebagai PKS tentunya jabatan ini mempunyai nilai prestige (gengsi) yang cukup tinggi di lingkungan institusi sekolah tersebut. Nilai gangsi yang cukup tinggi tidak diimbangi dengan kempetensi yang tinngi. Para PKS kurang memahami Tupoksi, karena mereka malas membaca dan memahami Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007 atau mereka belum tahu isi dari Pemendiknas tersebut.

PKS Kurikulum

Inti dari Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) adalah tugasnya PKS Kurikulum. Tupoksi-nya antara lain menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), mengembangkan KTSP sesuai dengan kondisi lingkungan sekolah, menyusun kalender pendidikan, menjamin mutu kegiatan pembelajaran, menyusun program penilaian hasil belajar siswa, menyusun dan menetapkan peraturan akademik dan lain sebagainya. Tupoksi yang paling esensial adalah menjamin mutu proses kegiatan pembelajaran dan mempertanggungjawabkan kepada atasan institusi dan masyarakat. Namun selama ini PKS Kesiswaan hanya sebatas menyusun jadwal pelajaran, menyusun pembagian tugas guru mata pelajaran dan mengumpulkan nilai hasil belajar siswa. Sementara tugas-tugas yang lain sepenuhnya masih dipegang oleh kepala sekolah dan wakil kepala sekolah.

PKS Kesiswaan

Tupoksi-nya mulai dari proses penerimaan siswa baru, penegakan disiplin siswa, layanan konseling siswa, pembinaan prestasi siswa sampai pada kegiatan ekstrakurikuler siswa. Dengan demikian segala kegiatan dan keluhan siswa selalu menjadi tanggungjawab PKS Kesiswaan. Anehnya, di salah satu SMP PKS kesiswaan melaksanakan tugas sebatas mempersiapkan dan melatih petugas upacara. Sementara apabila siswa meminta kegiatan ekstrakurikur, PKS Kesiswaan malahan menghindar. PKS Kesiswaan mestinya manjadi garda terdepan dalam setiap kegiatan siswa. Di samping PKS Kesiswaan, SMP ini masih menunjuk satu orang lagi yaitu Pembina OSIS. Dampaknya, PKS Kesiswaan dan Pembina OSIS adalah tugas yang ambifalensi. Sebab, siapa yang bertanggungjawab mengenai kegiatan siswa ? PKS Kesiswaan atau Pembina OSIS.

PKS Sarana dan Prasarana

Merencanakan, memenuhi dan mendayagunakan sarana dan prasarana pendidikan adalah bagian dari Tupoksi PKS Sarana Prasarana. Selain itu perlu mengevaluasi dan melakukan pemeliharaan saran prasarana yang mendukung proses pendidikan. Kalau PKS ini bisa melaksanakan sesuai Tupoksi-nya, tentunya siswa, guru dan karyawan bisa menjalankan proses pembelajaran dengan nyaman. Tetapi yang terjadi di lapangan, bahwa PKS Sarana Prasarana hanyalah sebagai simbol kekuasaan. PKS ini tidak bisa mengembangkan kompetensinya atau memang PKS ini tidak kredibel di bidangnya. Terbukti tidak bisa mengakomodasi kebutuhan proses pembelajaran dengan adil. Tugas yang selalu mereka lakukan adalah me-legalisasi surat-surat berharga. Yang mana pihak-pihak tertentu melakukan pembelanjaan atau pengeluaran dana, yang pasti PKS ini yang membubuhkan bertanda tangan sebagai bukti legalisasi.

PKS Humas

Keterlibatan masyarakat dalam pengelolaan pendidikan adalah sangat penting. Tugas dari PKS Humas adalah menjalin peranserta masyarakat dan kemitraan dengan sekolah. Peranserta masyarakat dalam pendidikan akan memberikan kontribusi positif, maka PKS Humas perlu juga menjalin kemitraan dengan masyarakat, lembaga pemerintah/ non pemerintah dan pihak-pihak tertentu yang peduli dengan pendidikan. Tetapi, sampai artikel ini ditulis, PKS Humas hanya sebagai koordinator apabila ada keluarga sekolah yang sakit PKS ini meminpin untuk menjenguk dan apabila ada yang meninggal dunia PKS Humas mengkoordinir guru dan karyawan untuk melayat.

Fenomena dunia pendidikan seperti ini secepatnya perlu dilakukan reformasi. Karena para PKS tersebut kurang memberikan kontribusi positif pada pendidikan. Sekolah dengan jumlah kurang dari 500 siswa, cukup dengan kepala sekolah yang dibantu satu orang wakil kepala sekolah. Dengan demikian sekolah bisa menghemat dana, daripada untuk memberikan honor para PKS lebih baik diperuntukan pada berbagai kegiatan intra dan ekstrakurikuler siswa.

Berdasarkan Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007 SMP/MTs/SMPLB tidak perlu PKS, dan menurut Pedoman Penghitungan Beban Kerja Guru dari Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan Tahun 2008 bahwa beban kerja PKS tidak diperhitungkan atau tidak ada nilainya dalam portofolio sertifikasi guru professional. Karena peran PKS tidak efektif, maka bagi sekolah yang masih menggunakan PKS perlu ditinjau ulang atau dihapus, mungkin PKS adalah jabatan illegal dan bisa menimbulkan pemborosan dana investasi sekolah.

Penulis Asim Sulistyo, S.Pd.

Pemerhati Pendidikan

Tinggal di Krakitan, Bayat, Klaten

Guru = Banyak Ngomong dan Sombongnya

2009-11-15T10:14:00.002+07:00

Tahun 1984 ketika penulis masih sekolah di SLTP, salah satu guruku mengungkapkan “Besuk tahun 2000, manusia mengalami evolusi proporsi tubuh, yaitu : badan kecil, kaki kecil, jari tangan besar dan kepalanya juga besar”.

Selanjutnya guruku menjelaskan bahwa “segala kegiatan umat manusia menggunakan perangkat digital, dengan hanya memencet tombol-tombol perkerjaan cepat selesai, sehingga jari-jari tangan manusia menjadi lebih besar dari ukuran normal. Sedangkan proporsi kepala lebih besar dari ukuran normal karena otak selalu dipakai untuk berpikir hal-hal yang bersifat ilmiah, krusial dan rumit demi kemajuan peradaban umat manusia”.

Benarkah…?

Peryataan guru tersebut ternyata tidak benar, sebab di pertengahan tahun 2009 tidak ditemukan evolusi proporsi tubuh manusia sebagaimana yang diungkapkan guruku di tahun 1984. Proporsi tubuh manusia di tahun 2009 tidak jauh berbeda dengan proporsi tubuh manusia di tahun 1984. Mungkin teori evolusi-ya Darwin belum cukup waktu untuk mengalami perubahan proporsi tubuh manusia.

Pada tahun 1984 bangsa Indonesia belum banyak mengenal teknologi digital, walau di negara-negara Eropha telah berkembang pesat. Sebagi contoh perangkat teknologi digital adalah Komputer, kalkulator, camera, HP dan lainnya. Mungkin perangkat-perangkat inilah yang dimaksud guruku di tahun 1984, dan memang benar bahwa segala sesuatu bisa diselesaikan dengan hanya memencet tombol-tombol saja.

Apanya yang besar…?

Pernyataan guruku bahwa yang besar jari-jari tangan dan kepalanya, tetapi kenyataannya di tahun 2009 ini yang besar mulut dan sombongnya. Menurut Direktur Centre for Education Studies (CES) Jawa Tengah Hery Nugroho, bahwa budaya menulis di kalangan guru sangat minim, yaitu hanya 10% yang bisa menulis. Guru lebih senang berbicara daripada menulis. Namun tak sepenuhnya kesalahan guru, perguruan tinggi yang menghasilkan guru juga punya andil. Budaya menulis di waktu kuliah kurang berkembang dan dosenya-pun belum tentu bisa menulis (Suara Merdeka, 30 Juni 2009).

Guru lebih senang berbicara, disetiap pertemuan dengan siswa selalu berbicara atau berceramah sehingga siswanya menjadi bosan, ngantuk, dan tak mendapatkan pengalaman yang signifikan. Dalam kesempatan ini di benak siswa berkata “Guru besar mulutnya”. Sepanjang waktu pelajaran siswa disuruh mencatat, padahal materi yang dicatat bukan buku tulisan gurunya tetapi buku tulisan orang lain. Kemudian guru menerangkan isi buku tersebut, seakan-akan dirinya paling pintar, paling cerdas dan paling tahu. Dalam hal ini siswa berkata “Guruku Sombong”.

Diskripsi diatas adalah contoh kenyataan seorang guru yang masih Gaptek (Gagap Teknologi). Guru yang tidak mengikuti perkembangan amat sangat menghambat perkembangan pendidikan dewasa ini. Idealnya guru harus menguasai IT (Information and Teknologi) dengan baik. Dengan demikian proses pembelajaran bisa berlangsung dengan sempurna. Perkembangan pengetahuan dan teknologi selalu bisa dihadirkan disetiap pertemuan di depan kelas. Mungkin inilah gagasan saudara Ardhie Raditya yang merunut dari “Revolusi Edukasi Berbasis Teknologi” gagasan Nicholas Negroponte, ahli komputer dari MIT-AS.

Malas membaca dan tidak bisa menulis adalah budaya guru Indonesia. Budaya guru ini membuat otak guru-guru Indonesia tetap bersih, karena tak pernah dipakai untuk berpikir secara ilmiah. Otak guru kecapekan kerena energinya terkuras untuk memikirkan masalah ekonomi keluarga. Sebab, gaji guru sangat kecil dibandingkan tanggungjabnya sebagai pendidik anak bangsa. Masalah ekonomi inilah yang membuat hipotesis guruku ditahun 1984 tidak terjawab.

Kembali ke tahun 1984, bahwa metode pembelajaran yang digunakan guru-guru di tahun 1984 lebih baik dibanding metode pembelajaran di tahun 2009. Tahun 1984 belum banyak buku, sehingga guruku memutar otak untuk membuat buku walau hanya dengan tulisan tangan. Pembelajaran secara aktual dan siswa lebih senang karena selalu diberi tugas praktik untuk mengerjakan lembar kerja. Guru tidak banyak berbicara, karena guru sebagai nara sumber, mediator, motivator, fasilitator dan atau teman belajar siswa.

Apabila semua guru Indonesia mengajar dengan metode yang menyenangkan siswa, tentunya tidak ada siswa yang berkata “Pak guru besar mulut dan sombong”.

Penulis Asim Sulistyo, S.Pd.

Pemerhati Pendidikan

Tinggal di Krakitan, Bayat, Klaten

Kisah Nyata, di SMPN 2 Pugung Tanggamus Lampung

2009-11-09T16:58:00.002+07:00

Hari Jum’ At, 10 Oktober 2003, jam 15.00 Wib.
Aku seperti tikus yang dikejar-kejar seekor kucing.
Aku seperti tikus yang diterkam seekor kucing.

Kronologi kejadian…
Pintu gerbang SMPN 2 Pugung sering dirusak oleh pemuda, sehingga membuat penjaga sekolah dan guru menjadi marah. Pada upacara bendera hari senin, 6 Oktober 2003, Aku sebagai Pembina upacara mengeluarkan pernyataan keras. Isi pernyataan “Asim siap menghadapi msyarakat yang merusak sekolahan, baik dengan cara halus maupun dengan cara kasar”.

Pernyataanku tersebut membuat marah, sehingga masyarakat tua, muda, laki dan perempuan merasa terhina. Selanjutnya masyarakat perlu mengadakan rapat untuk membicarakan masalah pernyataanku itu.

Menurut Lilik (penjaga sekolah SMPN 2 Pugung), bahwa pada hari kamis pukul 20.00 Wib, tanggal 9 Oktober 2003, masyarakat desa Sumanda kecamatan Pugung mengadakan rapat di rumah Jahrudin (ketua pemuda). Isi rapat membicarakan tentang pernyataanku yang dianggap menantang masyarakat kampung Sumanda.

Pada hari Jum’ At, Tanggal 10 Oktober 2003, jam 14.00 Wib, ada sekelompok pemuda dan orang tua mendatangi sekolah, yang dipimpin oleh Jahrudin dengan tujuan mengklarifikasi pernyataanku yang dianggap menantang masyarakat. Dalam pertemuan ini tidak ditemukan titik temu, karena ada perbedaan pendapat tentang isi pernyataanku.

Isi pernyataan adalah :
 Menurut versi pemuda kampung “Asim siap menghadapi masyarakat sumanda, baik dengan cara halus maupun dengan cara kasar”.
 Menurut versi Asim “Asim siap menghadapi msyarakat yang merusak sekolahan, baik dengan cara halus maupun dengan cara kasar”.

Karena tidak ditemukan titik temu, akhirnya pemuda marah mencaci maki Aku dengan kata-kata kotor dan memaksa Aku untuk dibawa ke lapangan sepak bola untuk dipukuli dan dibakar. Pemuda tidak jadi memukuli aku, tetapi akhirnya semua pemuda kembali kerumah ketua pemuda untuk rapat kembali.

Masih pada hari Jum’At 10 Oktober 2003 pukul 15.00 Wib. Ketika Aku sedang membina Pramuka bersama Kak Jamsani (Guru Olah Raga SMPN 2 Pugung) di halaman sekolah, tiba-tiba datang sekelompok pemuda kurang lebih 50 orang. Para pemuda tersebut menyerang Aku sambil berteriak-teriak. Mereka menyerang dengan membawa senjata tajam (pisau), tongkat bambu (ambil dari anak Pramuka) dan batu. Aku dipaksa diseret untuk keluar dari halaman sekolah dan akan dibawa ke lapangan sepak bola untuk dipukuli dan dibakar (kata-kata dalam teriakan).

Ketika para pemuda mengejar-ngejar, Aku berlari-lari mengitari tenda-tenda anak Pramuka. Suasana saat itu sangat mencekam, karena banyak anak Pramuka yang sedang berlatih mendirikan tenda untuk menghadapi kemah bersama menjelang bulan Puasa. Semua anak perempuan dan sebagian anak laki-laki menangis sampai menjerit-jerit histeris karena melihat gurunya dikejar-kejar puluhan pemuda. Bahkan ada pemuda yang merebut tongkat anak pramuka kemudian tongkat tersebut dipakai untuk mengejar Aku dan ada yang dipakai untuk memukuli tiang bendera. Sehingga suara teriakan pemuda, denting tiang bendera bercampur dengan jeritan tangis anak pramuka membuat suasana sangat mencekam.

Cecep, pemuda yang membawa pisau dihadang pak Jamsani, sementara pemuda yang lain dihadang oleh siswa pramuka dan Pak Uci (tokoh pemuda). Sementara Haji Saybi (tokoh Agama) justru menghina Aku dengan kata-kata kotor dan membakar emosi pemuda dengan kata-kata “ makanya Pak Asim jangan mentang-mentang pegawai negeri”., sehingga kata-kata Haji Saybi tersebut membuat pemuda semakin kalap.

Sewaktu Aku dikejar-kejar, Aku berlari-lari kecil untuk menghindari serangan. Dalam keadaan seperti itu Aku tetap tenang sambil merokok. Karena anak-anak pramuka semakin keras jeritannya, tiba-tiba Aku timbul ide yang cerdas. Ide itu adalah, Aku harus pura-pura jatuh dan pura-pura tak sadarkan diri. Akhirnya ide tersebut aku laksanakan. Aku pura-pura jatuh dan pingsan, kemudian aku di tolong oleh Lilik dan Jahrudin kemudian Aku diajak Pak Jamsani menuju ke rumah Pak Lurah desa Sumanda yang tak jauh dari lokasi kejadian. Aku tidak luka sedikitpun dan selanjutnya aku pulang dengan damai ditemani Pak Jamsani.

Kemudian pada hari Minggu tanggal 12 Oktober 2003, aku mengirim surat kepada ketua pemuda (surat aku titipkan Pak Jamsani). Isi surat adalah ancaman terhadap masyarakat kampung Sumanda yaitu “apabila masyarakat Sumanda tidak mau meminta maaf kepada Aku, maka akan Aku proses lewat jalur hukum (dilaporkan Polisi)”.

Dengan ancaman tersebut membuat masyarakat Sumanda menjadi ketakutan semua. Mereka menduga bahwa Kapolres dan Bupati Kabupaten Tanggamus adalah teman dekatku. Dengan ancaman tersebut akhirnya pada hari senin tanggal 13 Oktober 2003 pukul 20.00 Wib. Masyarakat desa Sumanda mengadakan rapat untuk menanggapi surat ancaman dariku.

Dan akhirnya pada hari Rabu tanggal 15 Oktober 2003 pukul 09.00 Wib. masyarakat desa Sumanda beserta tokoh-tokoh Agama dan masyarakat datang ke SMPN 2 Pugung untuk meminta maaf kepada Aku. Dalam acara tersebut disaksikan oleh semua dewan guru dan (Pak Sutikno) Ketua PGRI Ranting Kecamatan Pugung, Kabupaten Tanggamus.

Ha..ha..ha..ha.. ……….
Aku hebaaaaaaaaat…..
Aku menaaaaaaang…

Nama-nama provokator :
1. Cecep : sopir truk (bawa senjata tajam)
2. Rohedi : Alumni SMPN 2 Pugung (bawa kayu pemukul)
3. Rapiudin : pemuda desa
4. Abdul Syukur : Alumni SMPN 2 Pugung (teriak2, bawa kayu)
5. Mat Thohir : Alumni SMPN 2 Pugung (teriak “bakar-bakar”)
6. Samuri : Alumni SMPN 2 Pugung (teriak2 dan ngejar2 )
7. Haji Saybi : Tokoh agama (teriak2 dan mencaci maki).

NB :

Tulisan ini bener –bener terjadi ketika aku masih menjadi guru di SMPN 2 Pugung, kabupaten Tanggamus, provinsi Lampung, dan mulai bulan Oktober 2004 aku sudah pindah tugas di SMPN 3 Bayat, Kabupaten Klaten, Jawa-Tengah.

Terimakasih kepada Pak Jamsani dan Pak Lilik yang menolong Aku.
Salam buat warga desa Sumanda, semoga sucses selalu….
Ha..ha..ha..aku hebaaaat……

Penulis Asim Sulistyo
Guru SMPN 2 Pugung Tanggamus

Guru SMPN 3 Bayat Klaten

Kumpulan Artikel Pendidikan

2009-11-08T00:23:00.002+07:00

Disini disediakan buku-buku Kumpulan Artikel Pendidikan. Bagi yang ingin memiliki dan mempelajari, silahkan download gratis dan sangat mudah.
Caranya : Klik Judulnya, tunggu beberapa saat lalu muncul Scribd, kemudian Klik Download dan tunggu ntar muncul program MS Word. Selamat Mencoba Semoga sucses.

Download disini..Download disini....Kumpulan Artikel Pendidikan
Download disini....Kumpulan Cerita Humor
Download disini....Buku2 Ilmu Komputer

Download disini....Buku2 Karya Ilmiah

SMP SMA SMK Pugung Gading Pringsewu Tanggamus Bandarlampung

2009-11-05T19:06:00.002+07:00

Salam Kenal…

Buat siswa-siswi SMA, SMK dan SMP di Lampung, mari kita jalin komunitas Blog. Dengan Blog kita bisa belajar bersama, diskusi, tuangkan ide-ide kreatif dan menampilkan karya-karya inovasi. Marilah kita ciptakan Blog agar waktu tak habis sia-sia, siapa tahu dengan Ngeblog kita bisa dapat uang saku… lumayan kan…
Dengan berkreasi Blog pikiran kita di depan internet, tak ingin meng-akses situs porno. Mari gabung komunitas Blog siswa Pelajar Lampung. Anda sudah bisa Ngeblog, tingkatkan kreasimu. Bila belum bisa bikin Blog, datanglah ke Situs ESTIB (SMP 3 Bayat) kami siap membantu dan kami sediakan buku panduan Bikin Blog.

Caranya Klik tautan berikut ini Tutorial Blog

Profil SDK (Sekolah Dasar Kecil) Pugung, Tanggamus, Lampung

2009-09-15T16:07:00.000+07:00

Pada umumnya SD (Sekolah Dasar) adalah tanpa ada tambahan K (Kecil), tetapi di Provinsi Lampung ada SDK (Sekolah Dasar Kecil). Sekolah ini tidak jauh berbeda dengan SD pada umumnya di Indonesia, namun SDK ini mempunyai ciri khusus dan sangat unik dalam mengatasi segala masalah yang berkaitan dengan KBM (Kegiatan Belajar Mengajar).

Bangunan SDK.
SDK adalah sekolah yang berstatus negeri dan memiliki tempat belajar tersendiri. Tempat belajar biasanya sebuah bangunan yang terbuat dari dinding papan atau dinding bambu (gedek). Atap ada yang menggunakan genteng, tetapi di daerah provinsi lampung kebanyakan menggunakan atap rumput alang-alang atau daun pandan. Tanah tempat bangunan menumpang tanah milik warga atau tanah kas desa setempat.

Bangunan SDK sekarang ini sangat memprihatinkan, karena sudah banyak yang dindingnya rusak, atap bocor, berlantai tanah. Luas bangunan sangat sempit, kurang lebih hanya 4 X 12 meter untuk 6 kelas beserta kantor guru. Antar kelas hanya dipisahkan dengan papan, bahkan tidak dilengkapi dengan MCK. Bangunan beserta fasilitas meja, kursi, papan tulis dan Almari didapat dari sumbangan sukarela warga setempat. Apabila ingin melakukan perbaikan, maka diadakan gotong royong secara sukarela dari warga terdekat.

Tujuan didirikan SDK.
SDK didirikan oleh warga secara gotong-royong didaerah terpencil yang jauh dari perkotaan. Jarak dari pusat kota kecamatan tidak kurang dari 15 km. dengan kondisi jalan terjal, tanah becek atau bebatuan serta sulit dilewati dengan kendaraan bermotor roda dua. Tujuannya untuk memberikan tempat belajar bagi siswa yang tidak bisa sekolah di SD reguler karena jaraknya terlalu jauh. Lokasi SDK di tengah-tengah hutan atau diatas pegunungan yang sulit di-akses oleh masyarakat pada umumnya. SDK untuk manampung anak-anak warga dengan kondisi ekonomi sangat miskin. Siswa belajar tanpa sepatu, tanpa seragam dan tanpa biaya apapun.

Siswa SDK terdiri dari anak-anak warga setempat yang jumlahnya kurang dari 40 siswa. Pada umumnya rata-rata setiap kelas hanya terdiri dari 6 siswa. Guru tetap (PNS) satu orang sekaligus sebagai kepala sekolah dan dibantu oleh tenaga guru honorer atau sukarelawan pemuda-pemudi warga setempat yang berpendidikan lulusan SLTP atau SLTA. Honor untuk tenaga sukarelawan tidak lebih dari Rp 25.000 per bulan dan honor ini didapat dari iuran orang tua siswa serta tokoh masyarakat setempat secara sukarela tanpa ditentukan besarnya, bahkan tidak sedikit orang tua siswa yang memberikan hasil bumi kepada guru berupa pisang, ketela, kelapa, kopi, mangga dan lain sebagainya.

Pembelajaran di laksanakan sesuai dengan kurikulum Pendidikan Nasional, namun biasanya yang banyak diajarkan adalah materi pelajaran Ujian Nasional seperti Bahasa Indonesia, matematika, IPS dan IPA. Setelah kelas VI, siswa yang akan mengikuti UN/UNAS harus bergabung dengan SD reguler terdekat, karena SDK tidak mengadakan UN/UNAS sendiri. Bahkan tidak sedikit siswa yang baru kelas V bisa di ikutkan UN/UNAS, bilamana siswa dianggap mampu mengikuti UN/UNAS. Jadi SDK seperti sekolah akselerasi di kota-kota besar.

Jam belajar.
Siswa mulai belajar pukul 08.00 WIB. dan pulang pukul 12.00 WIB. Apabila pukul 08.00 WIB. belum ada guru yang datang, maka siswa yang lebih tinggi membantu belajar siswa dibawahnya. Siswa kelas VI membantu belajar kelas III, siswa kelas V membantu belajar kelas II dan siswa kelas IV membantu belajar kelas I. Selanjutnya apabila sampai pukul 10.00 WIB. guru yang ditunggu-tunggu juga belum datang, maka semua siswa pulang kerumah masing-masing secara bersama-sama.

Di musim penghujan, guru sering tidak datang mengajar ke sekolah. Karena kondisi jalan yang sulit di tempuh selain itu, biasanya guru tetap bertempat tinggal di daerah perkotaan. Sedangkan guru honorer juga jarang datang, karena selain honornya kecil mereka juga mempunyai kegiatan lain seperti bertani, berternak, berdagang dan lain sebagainya.

Rasa solidaritas.
Ketika guru tidak datang mengajar, sementara siswa kelas yang lebih tinggi membantu belajar siswa yang lebih rendah, hal ini menerapkan metode pembelajaran tutor sebaya yang sangat bagus. Penanaman rasa solidaritas terhadap sesama teman ini perlu di acungi jempol dan perlu di contoh untuk siswa-siswi di seluruh Indonesia. Seandainya semua pelajar Indonesia bisa melaksanakan pembelajaran seperti di SDK, maka tidak ada siswa bodoh, tidak ada siswa malas belajar dan tidak ada perkelaian pelajar.

Berdasarkan hasil penelitian, metode pembelajaran yang di terapkan di SDK sangat bagus, karena setelah masuk di SMP siswa dari SDK lebih mandiri dan lebih percaya diri dalam belajar di bandingkan dengan siswa dari SD reguler pada umumnya.

Mungkinkah metode pembelajaran di SDK diterapkan di sekolah-sekolah di Indonesia ?

Penulis Asim Sulistyo, S.Pd.
Tahun 1997 s/d 2004 guru SMPN 2 Pugung, Tanggamus, Lampung
Sekarang Guru SMP Negeri 3 Bayat, kabupaten Klaten, Jawa-Tengah.
Tinggal di Krakitan, Bayat, Klaten, Jateng.

Program Induksi Berbasis Sekolah, Proses Perekrutan Guru Baru Berbiaya Mahal

2009-09-15T16:00:00.002+07:00

Guru merupakan profesi terhormat dan garda terdepan dalam mencerdaskan kehidupan bangsa. Selama ini guru selalu menjadi tumpuan semua pihak dalam gerbong dunia pendidikan sekaligus sebagai tempat bertanya dan berlindung bagi peserta didik. Untuk itu dalam perekrutan guru baru harus benar-benar melalui seleksi dan menggunakan alat ukur yang tepat. Oleh karenanya dalam seleksi dan pengangkatan guru baru harus melibatkan beberapa stakeholder, yaitu kepala daerah, dinas pendidikan, sekolah, masyarakat dan pemerhati dunia pendidikan yang akuntabel.

Perekrutan guru baru yang selama ini telah dijalani, sering terjadi benturan antara guru, siswa dan masyarakat. Guru sering melakukan kegiatan-kegiatan yang tidak mendidik, ini dikarenakan kemampuan guru sangat rendah dalam penyesuaian dengan dunia pendidikan dan lingkungan sekolah. Sehingga tidak sedikit guru yang canggung, bingung, gagap dan bahkan dilecehkan oleh muridnya didepan kelas. Atau guru yang galak sehingga ditakuti oleh muridnya, akibatnya guru seperti harimau yang siap menerkam siswa setiap saat.

Fenomena ini akan terus berlangsung apabila pemerintah tidak secepat mungkin untuk mengambil tindakan nyata. Maka perlu meningkatkan kualitas dalam pelaksanaan proses seleksi penerimaan guru. Menurut Abi Sujak, Kepala Subdit Program Derektorat Tenaga Kependidikan telah mempersiapkan program induksi berbasis sekolah dalam proses perekrutan guru baru di sekolah-sekolah di seluruh Indonesia. Program induksi ini adalah, guru sebelum terjun mengajar di kelas harus melewati proses penyesuaian selama satu tahun, sehingga guru benar-benar siap dan professional dalam mengajar.

Konsultan Program Induksi dari LPTK UNJ, Edi Rachmat mengatakan, program induksi akan diimplementasikan terutama pada guru pemula yang jumlahnya mencapai sekitar satu juta guru dalam 15 tahun kedepan. Program ini mengajarkan guru untuk mampu menanamkan “mimpi” dan memahami keinginan perserta didik dan bukan kemauan guru (Suara Merdeka, 3 September 2009).

Perguruan Tinggi.
Program induksi berbasis sekolah merupakan suatu cara untuk memberikan pelatihan guru pemula sebelum terjun mengajar di kelas. Gagasan ini sangat bagus, tetapi yang perlu di tinjau lebih mendalam masalah program kurikulum dimana calon guru tersebut menimba ilmu. Produk guru yang telah di cetak perguruan tinggi mestinya sudah siap pakai ketika telah menyandang gelar sarjana pendidikan. Kalau masih diadakan program induksi berbasis sekolah untuk calon guru, berarti kurikulum perguruan tinggi yang seharusnya dilakukan pembenahan agar sarjana pendidikan tersebut mampu melakukan adaptasi dengan dunia anak sekolah.

Apabila program ini benar-benar dilaksanakan, akan terjadi perseteruan antara Direktorat Tenaga Kependidikan Depdiknas dengan lembaga-lembaga pendidikan produsen guru. Lembaga produsen guru dianggap tidak mampu memberikan pembelajaran yang baik pada mahasiswanya, kurikulum dianggap tidak relevan dan yang lebih ironis perguruan tinggi dianggapnya hanya ladang cari uang. Disamping itu guru pemula sudah sarjana pendidikan, kenapa harus menempuh pendidikan lagi selama satu tahun. Guru dengan penghasilan yang minim, tetapi masih ada tuntutan yang membuat guru tersebut menjadi kurang percaya diri, dianggap kurang mampu dan yang paling berat adalah tambahan biaya pendidikan.

Kurikulum induksi.
Agar tidak perlu menambah waktu belajar dan biaya, akan lebih efektif dan efisien kalau program induksi ini dimasukan dalam kurikulum perguruan tinggi. Hal ini, membuat perguruan tinggi dan calon guru merasa percaya diri sekaligus bisa menghemat biaya dan waktu.

Pendidikan atau pelatihan Program induksi berbasis sekolah, bukanlah barang baru dalam dunia pendidikan. Mereka yang sudah menjadi guru telah ada tempat atau wadah dimana guru tersebut mengembangkan diri untuk menjadi guru professional. Wadah seperti MGMP, LPTK, seminar pendidikan, penataran guru, Bintek (Bimbingan Teknis Kurikulum), dan workshop-workshop pendidikan.

Proses seleksi.
Untuk mendapatkan guru yang siap pakai dan professional, maka yang perlu dibenahi adalah kurikulum perguruan tinggi produsen guru dan proses seleksi guru baru. Proses seleksi yang baik dipastikan akan didapatkan guru-guru yang professional. Kejujuran dan kompetensi juru seleksi sangat penting, karena kedua elemen itu apabila diabaikan hanya akan mendapatkan guru-guru yang berkemampuan rendah. Sementara perguruan tinggi produsen guru harus ikut bertanggungjawab kualitas keguruannya. Namun yang terjadi sampai saat ini, perguruan tinggi melepaskannya setelah wisuda dan mencetak sarjana-sarjana pendidikan yang kurang mampu mengajar dan mendidik dengan baik. Oleh karena, pemerintah melalui kementerian pendidikan nasional harus melakukan revolusi kurikulum baik di perguruan tinggi negeri maupun swasta sehingga tidak perlu lagi ada program induksi berbasis sekolah.

Penulis Asim Sulistyo, S.Pd.
Pemerhati Pendidikan
Guru SMP Negeri 3 Bayat, Klaten
Tinggal di Krakitan, Bayat, Klaten

Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) SMP di Klaten Belum Optimal

2009-08-27T13:12:00.007+07:00

Kebiasaan pelaksanaan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) pada salah satu SMP Negeri di kabupaten Klaten masih bersifat konvensional dan tradisional, hal ini bisa terjadi karena Sumber Daya Manusia (SDM) tenaga pendidik yang belum melaksanakan KBM dengan baik. Sebagai contoh, salah satu siswa mencatat materi pelajaran di papan tulis dan siswa yang lain mencatat di buku tulis adalah pandangan sehari-hari di dalam KBM. Setelah siswa kelelahan mencatat selanjutnya guru menerangkan atau ceramah didepan kelas. Kondisi seperti ini sudah pasti tujuan pembelajaran tidak mungkin tercapai. Yang didapat siswa hanyalah catatan-catatan suatu konsep dan siswa malas membaca kembali.

Catatan-catatan itu akan cepat usang dan menjadi limbah yang tak punya arti sementara guru berceramah tentang konsep-konsep yang bersifat abstrak. Dengan konsep abstrak tersebut dipastikan bahwa kompetensi yang akan dicapai sepantasnya sia-sia (Bobbi DePorter, 2000).
Tampaknya langkah yang ditempuh guru tersebut sudah menyimpang dari prinsip Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). KBM ini menyebabkan Out Come kehilangan kesadaran identitas individu, lokalitas, kreativitas dan daya saing. Ranah kognitif yang selalu di dewa-dewakan dengan latihan soal-soal pelajaran menjadi alat untuk mengeksploitasi otak-otak peserta didik.

Contextual Teaching and Learning (CTL) merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan dan ketrampilan yang dimiliki dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat. Dengan konsep ini diharapkan hasil pembelajaran lebih bermakna bagi siswa. Proses pembelajaran berlangsung alamiah dalam bentuk kegiatan. Siswa bekerja dan mengalami, bukan hanya transfer pengetahuan dari guru ke siswa. Strategi atau proses pembelajaran lebih di utamakan dari pada hasil dari pembelajaran.

Makna belajar contekstual
1). Siswa belajar tidak hanya menghafal; 2). Siswa belajar dengan mengalami, bukan hanya diberi informasi oleh guru; 3). Siswa belajar memecahkan masalah dan bergelut dengan ide-ide; 4). Siswa belajar mengembangkan ketrampilan dan pengetahuan; 5). Siswa harus tahu, untuk apa belajar itu; 6). Guru menentukan strategi, dan siswa diberi kesempatan untuk menemukan dan menerapkan ide serta menyadarkan untuk menerapkan strategi mereka sendiri; 7). Siswa ber-acting dan berkarya, sementara guru tidak boleh acting di depan kelas dan siswa menjadi penonton; 8). Pembelajaran berpusat pada bagaimana cara menggunakan pengetahuan baru sehingga strategi lebih penting daripada hasil; 9). Umpan balik diperoleh dari proses penilaian yang benar; 10). Menumbuhkan komunitas belajar harus diutamakan.

Model pembelajaran contekstual
1). Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah (Problem Based Instruction/PBI), model pembelajaran dengan menyajikan suatu masalah kepada siswa. Masalah tersebut otentik dan bermakna yang dapat memberikan kemudahan kepada mereka untuk melakukan penyelidikan dan inquiri; 2). Model Pembelajaran Langsung (Direct Instruction), guru harus mendemontrasikan pengetahuan dan ketrampilan yang akan dilatihkan kepada siswa secara bertahap. Karena dalam pembelajaran ini peran guru sangat besar, maka guru dituntut agar dapat menjadi seorang model yang menarik bagi siswa; 3). Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning/CL), suatu model pembelajaran dimana siswa belajar dalam kelompok-kelompok yang memiliki tingkat kemampuan berbeda. Dalam kelompok setiap anggota bekerjasama untuk memahami suatu bahan pembelajaran. Diakhir belajarnya semua anggota memiliki ketrampilan dan pengetahuan yang sama (Brouwer, M.A.W. dkk, 1979).

Hasil survey menunjukan bahwa Pelaksanaan Pembelajaran dengan strategi CTL pada salah satu SMP Negeri di Kabupaten Klaten belum Optimal. KBM masih terfokus pada ranah kognitif, salah satunya adalah kegiatan mengerjakan soal-soal. Data membuktikan bahwa Ranah Kognitif 43,65 %, Ranah Afektif 0,26 % dan Ranah Psikomotorik 13,48 %. Ranah psikomotorik yang mencapai 13,48 % inipun di dominasi 3 bidang studi yaitu ; Penjaskes, Kesenian dan TIK. Jadi pembelajaran dengan strategi Kontekstual belum seimbang dan merata di semua aspek dan di seluruh Mata Pelajaran. Pelaksanaan KBM yang seperti ini sangat jauh dari harapan prinsip KTSP.

Sementara KBM yang menyimpang dari prinsip KTSP adalah 42,61 %. Yang di maksud menyimpang disini adalah kegiatan mencatat dan mendengarkan ceramah guru. Kegiatan siswa disuruh mencatat dan mendegarkan ceramah guru tidak ada dalam prinsip KTSP.

Pendidikan pada dasarnya merupakan pembebasan sosial. Dengan demikian selayaknya guru membumikan materi pelajaran di ruang pendidikan. Pembelajaran di kelas bukan tumpukan informasi yang ditimbunkan di kepala siswa secara paksa. Realitas sosial seharusnya diakomodasi dalam materi pembelajaran. Hal ini penting agar siswa tidak tuna realitas sosial, tuna ketrampilan dan mati rasa atas nilai-nilai kemanusiaan.

Dengan demikian seharusnya pembelajaran harus kontekstual, yaitu mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa untuk mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan dan ketrampilan yang dimiliki dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat. Dengan konsep ini diharapkan hasil pembelajaran lebih bermakna bagi peserta didik.

Penulis Asim Sulistyo
Pemerhati Pendidikan dan Masalah Sosial
Tinggal di Krakitan, Bayat, Klaten

Sekolah Tak Lagi Gratis, Mimpi Buruk Untuk Menjadi Pilot

2009-08-23T09:58:00.004+07:00

Disahkannya UU BHP Desember 2008, Pemerintah Kabupaten Klaten menggelontorkan dana pendamping BOS (Biaya Operasional Sekolah) SMP dan sederajat sebesar Rp 4.344 miliar. Alokasi dana BOS dari APBN yang hanya Rp 570.000 per siswa pertahun, dirasa masih kurang. Menurut Pemkab Klaten, setiap siswa membutuhkan dana Rp 650.000 pertahun. Sehingga Pemkab Klaten menambah dana pendamping BOS Rp 80,000 persiswa pertahun. Komponen yang dibiayai meliputi : alat tulis kantor, rapat, perjalanan dinas, penilaian dan evaluasi, daya dan jasa, pemeliharaan sarana dan prasarana, dan pendukung pembinaan siswa.

Menurut data dari Dinas P dan K Klaten, siswa SMP dan sederajat berjumlah 54.583 anak. Dengan dana sebesar itu, sekolah tidak boleh lagi menarik uang operasional sekolah dari orang tua siswa, kecuali SMP yang berstandard Internasional. Namun sekolah masih diperbolehkan menarik biaya pembangunan sekolah, kecuali bagi siswa dari keluarga miskin. Alasannya, pendidikan bukan hanya tanggungjawab pemerintah saja, tetapi orang tua juga harus ikut berpartisipasi (Suara Merdeka, 9 Pebruari 2009).

Cukupkah dana Rp 650.000 persiswa pertahun ?
Untuk sekolah pinggiran seperti salah satu SMP Negeri di kabupaten Klaten, dengan dana Rp 774.000 persiswa pertahun, di rasa masih sangat minim. Dana Rp 774.000 ini di himpun dari dana BOS Rp 354.000 persiswa pertahun dan Iuran Komite (SPP) Rp 420.000 persiswa pertahun.

Dana operasional sebesar Rp 774.00 persiswa pertahun di sekolah tersebut, mulai Januari 2009 seluruh dana operasional sekolah di tanggung pemerintah pusat dan daerah, tetapi hanya sebesar Rp 650.000 persiswa pertahun, sehingga sekolah tersebut kekurangan dana Rp 124.000 persiswa pertahun. Apabila sekolah tersebut memiliki 480 siswa, setelah dihitung Rp 124.000 dikalikan 480 siswa, maka sekolah kekurangan dana sebesar Rp 59.520.000 pertahun.

Dari mana untuk menutup kekurangan dana sebesar Rp 59.520.000 ini ?
Dana sebesar atau sekecil apapun bisa dilaksanakan untuk operasional sekolah. Namun di sisi lain akan timbul permasalahan yang berkaitan dengan kinerja tenaga kependidikan dan di hapusnya beberapa kegiatan dalam rangka pembinaan siswa. Akibatnya, proses KBM (Kegiatan Belajar Mengajar) terganggu atau bahkan akan turun drastis. Proses KBM yang terganggu, akan berakibat menurunnya hasil akhir dari proses pendidikan. Hal ini mestinya Pemkab Klaten tidak hanya menambah dana Rp 80.000 persiswa pertahun, tetapi menambah dana pendamping BOS minimal antara Rp 250.000 sampai Rp 350.000 persiswa pertahun. Dengan tambahan dana pendamping BOS sebesar itu dipastikan dunia pendidikan khususnya siswa SMP di Klaten bisa berkembang pesat seiring kemajuan zaman di era global ini.

Tidak gratis lagi.
Memasuki Tahun Pelajaran 2009/2010 dibeberapa SMP negeri mulai merencanakan anggaran pendidikan untuk satu tahun kedepan. Mulai dari anggaran pembangunan, penambahan fasilitas pendidikan, perbaikan sarana prasarana pendidikan sampai pembiayaan kesejahteraan guru dan karyawan. Dilakukannya rapat kecil oleh pengurus komite, rapat komite dengan orang tua siswa dan sosialisai Rencana Anggaran Pendidikan (RAP) untuk biaya operasional sekolah selama satu tahun.

Akhirnya diputuskan bahwa sekolah tidak lagi gratis seperti dalam tayangan iklan di Televisi. Uang komite yang ditarik dari siswa tiap bulan pernah dihentikan selama 6 bulan mulai Januari sampai Juli 2009, kini harus diadakan lagi penarikan dari siswa. Namun hanya nama yang berbeda, dulu namanya dana komite sekarang diganti namanya menjadi dana Sumbangan Orang Tua (SOT). Dana SOT ini telah ditentukan besarannya sehingga tidak bisa ditawar lagi. Selain itu masih ada penarikan uang yang diberi nama dana pembangunan. Dana pembangunan ini diperuntukan untuk membangun gedung, pembaruan cat, pembelian alat peraga pendidikan, pembelian computer dan lainnya. Penarikan dana pembangunan di khususkan kepada siswa baru yang besarannya bisa bervariasi. Di salah satu SMP negeri kabupaten Klaten memberikan pilihan dana kepada orang tua siswa. Besarnya pilihan yaitu : Rp 400.000, Rp 450.000, Rp 500.000 dan Rp 550.000 keatas bagi yang mampu. Ironisnya, apabila ada yang ingin memilih kurang dari Rp 400. 000 pihak sekolah tidak mengijinkan.

Iklan sekolah gratis tak lagi tayang di Televisi, Cut Mini dan Bambang Sudibyo kini perlu meralat dialog dalam iklan tersebut. Tahun Pelajaran 2009/2010 yang beriklan orang tua siswa dengan kreasinya sendiri seperti “Biar bapaknya sopir angkot, anaknya yang kernet angkot”, “Biar bapaknya loper Koran, anaknya yang jualan Koran”. Mungkin ini anekdot yang paling sesuai untuk iklan pendidikan Indonesia. Sekolah diperuntukan bagi keluarga kaya dan untuk keluarga miskin tidak boleh menjadi orang pintar.

Orang tua siswa miskin kini hanya bisa gigit jari, merenungi nasib masa depan anaknya yang terancam putus sekolah. Orang tua yang penjual es, kini anaknya harus disiapkan berbagai peralatan untuk berjualan es. Harapan anaknya bisa jadi pilot harus di lupakan, mimpi anaknya bisa jadi wartawan harus di kubur dalam-dalam.

Penulis Asim Sulistyo
Pemerhati Pendidikan dan Masalah Sosial
Tinggal di Krakitan, Bayat, Klaten

LKS Menjadikan Guru Tidak Kreatif

2009-08-21T09:25:00.003+07:00

Kecenderungan belajar siswa bukan untuk mengetahui tetapi belajar untuk mengalami apa yang dipelajarinya. Pergeseran paradigma pendidikan yang berorientasi pada siswa (student center), bukan lagi sebagai Teacher Center. Serta pencapaian kompetensi siswa dalam ranah Kognitive, afektiv dan psikomotorik , menuntut guru untuk mencari pendekatan dalam pembelajaran melalui pemilihan metode yang sesuai. Pendekatan multi media dalam Kegiatan Balajar Mengajar hampir tidak pernah di lakukan oleh guru, setiap kali masuk ruang kelas guru selalu membawa buku. Buku sebagai satu-satunya alat untuk mengajar, sehingga ada anggapan bahwa tanpa membawa buku terasa guru tersebut kurang percaya diri dihadapan peserta didik.

Sebagian besar guru menggunakan Buku Lembar Kerja (LKS) sebagai satu-satunya bahan ajar untuk melaksanakan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM). Buku LKS sebagai dewa penolong guru dalam KBM, sehingga setiap awal tahun pelajaran atau setiap awal semester hanya buku LKS yang selalu di tunggu-tunggu oleh Dewan Guru.

Ironis, guru-guru selalu menunggu-nunggu datangnya buku LKS setiap awal tahun pelajaran atau awal semester. Buku LKS sebagai sumber bahan pelajaran dan satu-satunya jenis buku yang paling populer di pakai guru dalam KBM. Begitu populernya LKS berakibat kontraproduktiv pada diri guru, yaitu buku LKS menjadikan guru tidak kreatif.

Lembar Kerja Siswa (LKS)
Lembar Kerja Siswa (LKS) adalah sebuah buku yang terbitkan oleh suatu perusahaan penerbitan. Buku ini berisi ringkasan materi, latihan soal-soal dan biasanya langsung dilampiri kunci-kunci jawaban dari soal-soal yang ada dalam buku LKS tersebut. Buku LKS ini di karang oleh seseorang yang dianggap mampu dibidangnya dengan imbalan uang yang tidak sesuai dengan nilai-nilai intelektual. Sehingga buku LKS banyak yang diciptakan tidak sesuai dengan kurikulum (asal-asalan), tata bahasa yang acak-acakan serta soal-soal yang tidak memenuhi tiga aspek Kognitiv, Afektiv dan psikomotorik.

Penerbit memesan buku LKS dengan beberapa ketentuan yang harus ditaati yaitu : Pengarang harus menyelesaikan sesuai dengan waktu yang ditentukan. Biasanya menjelang tahun ajaran baru atau awal semester, karena awal semester buku LKS sudah di edarkan ke sekolah-sekolah. Dalam buku LKS harus ada ringkasan materi-materi pelajaran. Penulisan materi pelajaran biasanya diambil dari salah satu buku pelajaran. Banyaknya halaman untuk menulis materi telah ditentukan jumlahnya oleh penerbit. Pengarang harus mengikuti perintah penerbit untuk menulis soal-soal. Kalimat soal-soal tidak boleh terlalu panjang dan banyaknya jumlah soal telah ditentukan oleh penerbit. Penulisan buku LKS diharuskan menyesuaikan dengan kurikulum yang sedang berlangsung, tetapi ada beberapa penerbitan yang tidak sesuai kurikulum.

Kreativ
Kreativ bisa diartikan sebagai daya cipta, tetapi istilah ini mempunyai jangkauan yang lebih luas dari sekedar daya cipta atau kemampuan untuk mencipta, yaitu : 1). Kelancaran dalam menghadapi suatu masalah, ide atau meteri. 2). Setiap masalah yang dihadapi dapat ditanggapi secara cepat dan tepat/benar. 3). Mudah menyesuaikan diri terhadap situasi dan kondisi. 4). Keaslian : dapat menanggapi suatu masalah denga hasil kreasinya sendiri. 5). Berfikir secara integral : dapat menghubungkan masalah yang satu dengan masalah yang lainnya dan membuat analisa dan argumentasi yang tepat.

Ciri kreativ adalah tidak menekankan pada hasil, tetapi lebih mengutamakan pada suatu proses. Kreativ menekankan pada perbuatan sesuatu yang baru atau berbeda dari yang pernah ada dan mempunyai sifat yang unik. Kreativ bisa juga disamakan dengan imajinasi atau fantasi. Kedua hal tersebut merupakan bentuk mental yang lebih menunjukan inovasi dari pada reproduksi ( Hurlock, 1978). Meninjau dari pengertian diatas, kreativitas merupakan kemampuan seseorang untuk mengekspresikan/mengungkapkan suatu gagasan dari dalam dirinya melalui aktivitas verbal dan atau non-verbal.

Diskripsi tulisan tersebut diatas sangat jelas bahwa buku LKS menjadikan guru-guru tidak kreatif. Hal ini telah terbukti dengan adanya data hasil survey yang di ambil dari salah satu sekolah. Data menunjukan bahwa 82% guru-guru di salah satu SMP Negeri di kabupaten Klaten dalam melaksanakan KBM selalu menggunakan buku LKS buatan perusahaan penerbitan. Siswa selalu di beri tugas untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku LKS.
Tentunya dalam era global sekarang ini, guru di tuntut untuk bisa melaksanakan KBM dengan pendekatan metode multi media. Metode yang berganti-ganti akan membuat suasana KBM lebih menarik. Siswa akan merasa senang dan bisa menyerap atau memahami pelajaran apabila metode pembelajaran disesuaikan dengan materi pelajaran. Metode ceramah, siswa mencatat atau mengerjakan soal-soal adalah metode pembelajaran yang sudah usang dan buku LKS bukanlah satu-satunya buku bahan ajar untuk melaksanakan KBM.Yang Lebih memalukan, budaya guru malas membaca dan hanya 10% guru yang bisa serta mampu menulis.

Penulis Asim Sulistyo
Pemerhati Pendidikan dan Masalah Sosial
Tinggal di Krakitan, Bayat, Klaten

Pabrik Guru dan Kualitas Pendidikan Jawa Tengah

2009-08-21T09:06:00.004+07:00

Secara keseluruhan, peringkat Nasional hasil UN Tahun Pelajaran 2007/2008 Provinsi Jawa Tengah jeblok di antara 33 provinsi se- Indonesia. Pada jenjang SMP/MTs (negeri dan swasta), peringkat 5 besar Nasional berturut-turut diduduki oleh provinsi Bali, Jawa Barat, Jawa Timur, DKI Jakarta dan Sulawesi Utara. Pada jenjang ini, provinsi Jawa Tengah berada pada peringkat ke-24 dari 33 provinsi. Sementara pada jenjang SMA/MA (negeri dan swasta), khususnya Program IPA Jawa Tengah berada pada peringkat ke- 13, dan pada jenjang SMA/MA (negeri dan swasta) untuk Program IPS Jawa Tengah menduduki peringkat ke-17 dari 33 provinsi se-Indonesia. (Suara Merdeka, 20 Agustus 2009).

Mencermati artikel yang ditulis Arie Wijayanti, SST, memang membuat pembaca menjadi penasaran, terutama bagi mereka pelaku pendidikan, pemerhati pendidikan dan orang tua siswa. Namun rasa penasaran itu bila kita urai benang yang kusut, tentunya harus dicari akar masalahnya. Sepintas yang biasa dikambinghitamkan adakah pendidik atau guru, tetapi ada beberapa faktor yang mempengaruhi kualitas pendidikan. Hal ini yang perlu disoroti adalah pabrik guru alias perguruan tinggi pencetak guru.

Metode Pembelajaran
Di suatu SMP negeri ada 4 Sarjana pendidikan lulusan Tahun 2005, semuanya tidak menguasai Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK), sementara siswanya 100% terampil mengoperasikan TIK. Guru tersebut lebih suka memberi tugas mencatat dan mengerjakan soal-soal, sehingga membuat siswanya bosan, ngantuk dan tak mendapatkan pengalaman apapun dalam belajar. Suasana di dalam kelas yang demikan sudah pasti guru tak bisa memotivasi siswa untuk belajar yang baik.

Budaya menulis dan membaca dikalangan guru sangat rendah, berdasarkan pengamatan bahwa di suatu SMP negeri ada 42 guru, dan yang suka menulis dan membaca hanya satu guru. Namun ketika berada didepan kelas guru-guru tersebut lebih suka berbicara. Apa yang dibicarakan, tentunya pembicaraan yang ngalor-ngidul dan menyimpang dari pelajaran. Guru mengajar sambil membaca buku, dalam hal ini siswa akan menilai bahwa gurunya tidak siap mengajar. Sikap guru yang demikian ini menjadikan guru tidak wibawa di mata siswanya sekaligus siswanya tak akan memperhatikan pelajaran karena metode pembelajaran tidak menarik.

Kualitas Kejujuran Rendah
Kecurangan pelaksanaan UN/UNAS terjadi di beberapa lembaga pendidikan, dan pelaku kecurangan dipelopori oleh oknum kepala sekolah dan oknum guru. Beberapa bulan yang lalu telah terungkap ratusan pendidik memalsukan Ijazah dan SK untuk syarat naik pangkat. Gong sertifikasi pendidik telah di tabuh, ber-ramai-ramai guru memalsukan dokumen fortofolio. Tak punya rasa malu, guru bersetifikat profesional memanipulasi data beban kerja tatap muka. Mengajar 12 jam tatap muka per-minggu, tetapi dilaporkan ke instansi yang lebih tinggi 24 jam tatap muka per-minggu, dengan harapan tunjangan guru profesional tidak di pending. Sekolahan tidak hanya tempat mengajar dan mendidik tetapi sebagai lahan bisnis yang menggiurkan.

Pabrik Guru
Fenomena itu benar-benar terjadi di suatu sekolah, artinya walau hanya salah satu SMP negeri yang menjadi contoh pengamatan, tentunya bisa menjadi gambaran lembaga-lembaga pendidikan di Jawa Tengah. Begitu naifkah lembaga-lembaga pendidikan di Jawa Tengah yang kini sedang menjadi tren sebagai kota vokasi.

Guru lulusan 2005 tidak menguasai TIK, guru mengajar dengan metode jaman dulu (jadul), guru mengajar dengan membaca buku, guru curang, guru pemalsu SK, guru hanya suka berbicara, guru tidak bisa menulis sudah biasa di berbagai lembaga pendidikan. Dalam hal ini yang perlu di garis bawahi adalah sumbernya, dari mana guru tersebut di produksi.

Kualitas pendidikan yang rendah tidak semata-mata guru jelek dalam mengajar, tetapi yang ikut bertanggungjawab adalah perguruan tinggi produsen guru. Menurut Budi Santoso WS, ada sejumlah perguruan tinggi swasta (PTS) DIY yang terindikasi melakukan praktik penerbitan ijazah palsu. Bahkan tidak hanya di DIY tetapi PTS yang tersebar diseluruh Indonesia. Ada sejumlah PTS diluar DIY yang meluluskan mahasiswanya dengan waktu yang sangat singkat. Sehingga, mahasiswa ini bisa dikategorikan menerima ijazah aspal (asli tapi palsu). Ijazah aspal ini banyak dicari bagi mereka yang sudah bekerja di instansi tertentu. Kebanyakan mereka sudah pernah kuliah, tetapi belum sarjana. Jadi mereka mengikuti kuliah penyetaraan dari jenjang D1/D2/D3 ke jenjang S1/D4, atau mereka sudah sarjana program ilmu Non Kependidikan kemudian mengambil program Ilmu Kependidikan untuk mendapatkan Akta IV sebagai syarat mengajar atau untuk menjadi guru.

Kenyataan dunia pendidikan seperti inilah, maka pemerintah perlu sesegera mungkin untuk melakukan tindakan nyata, yaitu menertibkan perguruan tinggi produsen guru. Sementara masyarakat yang ingin kuliah di jalur pendidikan harus bisa memilih mana perguruan tinggi yang berkualitas.

Penulis Asim Sulistyo
Pemerhati Pendidikan dan Masalah Sosial
Tinggal di Krakitan, Bayat, Klaten

Guru Sebagai Teman Belajar Siswa

2009-08-16T08:07:00.003+07:00

Mestinya pukul 07.00 WIB. pelajaran sudah dimulai, namun sampai pukul 07.10 WIB. guru yang ditunggu siswa belum juga datang ke sekolah. Kemudian salah satu guru piket memasuki kelas tersebut menggantikan guru mata pelajaran Matematika yang tidak bisa datang mengajar. Salah satu siswa bertanya kepada guru piket “mengapa guru Matematika tidak datang ?”, guru piket menjawab “guru matematika tidak bisa datang mengajar karena sedang sakit”. Mendengar jawaban guru piket tersebut, spontan semua siswa bersorak kegirangan bahkan ada yang bernyanyi sambil berjoget di dalam kelas.

Jarum jam baru menunjukan pukul 10.00 WIB. tiba-tiba terdengar suara bel panjang menunjukan bahwa jam pelajaran telah usai atau semua siswa dipulangkan lebih awal. Hampir 75% siswa di sekolah tersebut sangat senang dengan dipulangkan lebih awal, yang lebih mengherankan ada salah satu kelas yang semua siswanya meluapkan kegembiraan dengan bersorak-sorak karena ulangan harian pelajaran Fisika dibatalkan. Ulangan Fisika dibatalkan karena ada kerabat guru yang meninggal dunia. Sekolah dipulangkan lebih awal sebab guru dan karyawan akan pergi melayat ke kerabat guru tersebut.

Fenomena ini selalu muncul di sekolah-sekolah di seluruh Indonesia. Ketika gurunya sakit, kena kecelakaan, rapat, ada keluarga yang meninggal dan lainnya siswa dipastikan merasakan kegembiraan yang luar biasa. Hal ini bukan hanya dialami pelajar sekarang tetapi penulis juga merasakan ketika masih sekolah dulu. Berarti dari tahun 1980-an sampai sekarang masih sama, tidak ada perubahan yang siqnifikan dalam KBM (Kegiatan Belajar Mengajar). Siswa cepat bosan mengikuti pelajaran, siswa merasa seperti di pasung di dalam kelas setiap hari. Guru dianggap seperti binatang buas yang siap menerkam siswa setiap saat.

Guru yang di senangi siswanya…
Rektor IKIP PGRI Semarang Dr. H. Sulistyo, M.Pd. mengungkapkan jadilah guru yang disuka dan ditunggu-tunggu murid. Ketika guru tak kelihatan, para siswa mencarinya. Jika gurunya sakit, dia di jenguk dan do’akan bersama-sama semoga cepat sembuh dan bisa mengajar lagi. Jangan jadi guru yang hanya duduk memegang buku sambil menerangkan (Suara Merdeka, 1 Agustus 2009).
Menjadi guru yang bisa disenangi siswanya bahkan kehadirannya dinanti-nantikan tidaklah mudah. Guru perlu pendekatan secara emosional kepada semua siswa. Guru harus mengenal siawanya mengenai : namanya, asalnya, keluargannya, hobynya, teman dekatnya bahkan sampai mengetahui watak anak tersebut.

Guru mata pelajaran Sains momok siswa…
Berbagai cara, metode, system pembelajaran sudah diujicobakan agar siswa senang dengan pelajaran sains (Matematika dan IPA). Guru sering diberi pembinaan, siswa setiap tahun ganti namun pelajaran sains tetap menjadi masalah utama dunia pendidikan. Guru selalu menjadi objek kesalahan padahal yang lebih utama adalah perguruan tinggi sebagai produsen guru. Perguruan tinggi kependidikan atau LPTK tidak ada yang mengakomodasi kurikulum tentang pendidikan hubungan emosional antara guru dan siswa. Sehingga, guru tidak mengetahui cara mengajar dengan pendekatan emosional. Guru didepan kelas layaknya superior : serba bisa, paling pandai, angker, bahkan guru merasa seperti raja yang mana kata-katanya harus diturut siswanya (Sabdo Pandito Ratu).

Namun, ada beberapa guru mata pelajaran yang kehadirannya selalu ditunggu-tunggu siswanya, yaitu guru mata pelajaran Olah Raga, Kesenian dan TIK (Teknologi Informasi Komunikasi). Apablia guru mata pelajaran tersebut tidak hadir, siswa kecewa bahkan ada yang marah-marah hingga minta ganti jam pelajaran di waktu lain. Mata pelajaran tersebut dianggap benar-benar pelajaran yang paling favorit, tidak membosankan dan bisa menghibur semua siswa. Disamping metode pembelajaran selalu kontekstual, biasanya guru mata pelajaran tersebut ketika mengajar selalu diselingi dengan humor sehingga suasana kelas tidak menegangkan. Tapi sayang, pelajaran Olah Raga, Kesenian dan TIK dianggap mata pelajaran grade 3 alias mata pelajaran yang tidak penting.

Janganlah membuat siswa menjadi senang, apabila gurunya tidak hadir. Kalau masih ada yang seperti itu, berarti guru tersebut tidak berhasil mengajar dengan baik. Dengan demikian yang perlu di sikapi adalah melakukan pembaruan kurikulum perguruan tinggi pencetak guru. Perguruan tinggi produsen guru sampai kini sudah tidak relevan lagi dalam dunia pendidikan. Selain mengajar menggunakan metode hubungan emosional antara guru dan siswa, pembelajaran modern harus menggunakan pendekatan metode kontekstual. Jadi siswa belajar seperti mengalami sendiri dalam dunia nyata. Maka diperlukan guru yang benar-benar menguasai materi pelajaran baik secara teori maupun secara kenyataan. Jadilah guru sebagai teman belajar yang paling setia, dicintai dan dirindukan siswanya.

Penulis Asim Sulistyo
Pemerhati Pendidikan dan Masalah Sosial
Tinggal di Krakitan, Bayat, Klaten

Benar-benar kejadian…
Artikel di tulis selesai Pukul 23.00 WIB, Tanggal 11 Agustus 2009,
Pukul 03.00 WIB, Tanggal 12 Agustus 2009 anaknya guru Fisika meninggal.
Siswa ESTIB bersuka ria karena sekolah dipulangkan pukul 09.00 WIB, Tanggal 12 Agustus 2009.

Pelajar Indonesia dan Kreativitas Negatifnya

2009-08-07T07:47:00.003+07:00

Ketua Asosiasi Perguruan Tinggi Informatika dan Komputer Indonesia Prof. Dr. Ir. Richardus Eko Indrajit, MSc. MBA. mengungkapkan keprihatinannya bahwa inovasi dan kreativitas teknologi informasi bangsa Indonesia dalam hal positif hanya menduduki peringkat di atas 100. namun kreativitas dalam hal negative (hecker dan sejenisnya) masuk dalam peringkat lima besar dunia bahkan tiga besar dunia.

Inovasi dalam dunia baru kini dan masa yang akan datang terdiri atas aspek people, proses dan teknologi. Pada aspek people, orang dibentuk oleh lingkungannya. Pada masa millennium ini teknologi informasi sudah sangat familiar termasuk anak-anak (Suara Merdeka, 27 Juli 2009).

Dahulu… pelajar Indonesia punya rasa malu untuk melanggar tata tertib sekolah. Banyak anak sekolah yang keluar atau putus sekolah karena melanggar tata tertib sekolah atau melakukan perbuatan yang memalukan yang diketahui pihak sekolah. Beberapa sekolah kekurangan siswa baru dikarenakan sekolah bersangkutan terkenal kalau siswanya sering berkelai. Dan orang tua enggan menyekolahkan anaknya di sekolah tersebut.

Sekarang…sebaliknya, pelajar bahkan mahasiswa merasa bangga dan tidak punya rasa malu lagi untuk berbuat negatif. Tawuran pelajar, tawuran mahasiswa, demo anarkis, pesta miras, pesta sex dan lain sebagainya, sudah menjadi tren dunia pelajar masa kini di Indonesia. Pihak sekolahpun tidak bisa berbuat banyak apabila peserta didiknya terlibat hal-hal negatif. Apabila siswa dikeluarkan dari sekolah, pihak sekolah dianggap melanggar HAM.

Seiring berkembangnya teknologi global, perbuatan-perbuatan negatif mudah diakses dan disebar luaskan ke segala komunitas. Sengaja atau tidak, pelajar tersebut melakukan perbuatan negatif tentunya dengan penuh kesadaran. Ada video porno yang direkam dengan HP, perkelaian sesame siswa yang di fasilitasi gurunya, bahkan guru yang memukuli siswanya berhasil direkam oleh siswanya dan disebar luaskan ke masyarakat.

Manfaat Teknologi Informatika…
Teknologi Informatika diciptakan dengan tujuan mulia yaitu untuk memberikan kemudahan bagi manusia dalam memenuhi kebutuhan hidupnya. Kemajuan zaman dan teknologi membuat hubungan manusia dengan manusia diseluruh dunia makin terasa dekat bahkan hampir tampa jarak. Suatu pekerjaan yang dulu dikerjakan oleh 10 orang dengan memakan waktu cukup lama, kini bisa dikerjakan satu orang hanya dengan waktu sesaat. Begitu besar jasa seorang pencipta teknologi informatika, sementara si-pengguna tidak tahu siapa yang menciptakannya.

Teknologi Informatika bagi pelajar Indonesia…
Mudahnya dalam menggunakan teknologi dan dengan harga yang terjangkau oleh pelajar, teknologi informatika cepat merambah di kalangan pelajar Indonesia mulai dari SD sampai mahasiawa, bahkan anak ply group di lingkungan kota besar sudah mendapatkan pembelajaran teknologi ini. Anak seumur SD, SMP dan SMA sangat mudah menyerap informasi yang sedang berkembang. Anak SD bisa berlama-lama di depan komputer untuk menikmati segala informasi yang difasilitasi dengan jaringan internet. Apa yang dikehendaki, mensin pencari akan melayaninya, sepanjang permintaan sesuai dengan stok data dari jasa penyedia layanan.

Namun kemampuan pelajar Indonesia yang sangat cepat tersebut tidak diimbangi dengan pendidikan mental yang cukup. Pelajar menggunakan teknologi informatika bukan untuk kepentingan hal-hal yang positif, tetapi lebih sering menyalahgunakan teknologi untuk kepentingan hal-hal yang negatif. Pelajar mengkses internet bukan untuk belajar yang berhubungan dengan pelajaran di sekolah, tetapi lebih senang mengakses situs-situs porno. Berdasarkan survey bahwa bangsa Indonesia menduduki urutan ke-5 terbesar di Asia sebagai pengakses situs porno. Sehingga membuat sebagian orang tua siswa melarang anaknya berhubungan dengan internet. Karena orang tua tersebut sangat kuatir dengan kondisi mentalnya. Bahkan ada yang beranggapan bahwa internet itu porno.

Dengan demikian pemerintah melalui Departemen Pendidikan secepatnya perlu melakukan revisi kurikulum. Kurikulum yang sudah berjalan hanya mengutamakan aspek koqnitif (pengetahuan), sementara aspek afektif yang memberikan ruang pengembangan rasa (estika/estetika) tidak pernah disentuh. Hal ini menjadikan pelajar Indonesia tidak punya rasa malu untuk berbuat negatif, yang timbul adalah kreativitas negatif sementara kreativitas positif hanyalah sebuah impian.

Penulis Asim Sulistyo
Pemerhati Pendidikan dan Masalah Sosial
Tinggal di Krakitan, Bayat, Klaten

SBI - Sekolah Bertaraf Internasional Untuk Siapa

2009-07-22T09:23:00.002+07:00

Digulirkannya beberapa sebutan/label status sekolah, maka sekolah-sekolah berlomba-lomba meningkatkan kualitas pembelajaran agar mendapatkan sebutan yang digulirkan pemerintah. Sebutan itu antara lain SSN (Sekolah Standard Nasional), RSBI (Sekolah Rintisan Bertaraf Internasional) dan SBI (Sekolah Bertaraf Internasional). Sekolah dengan mendapat sebutan tersebut tentunya menjadi daya tarik bagi masyarakat yang ingin bersekolah. Secara prestice sekolah tersebut telah terangkat nilai jualnya untuk menawarkan produk-produk kurikulum pembelajaran dan hasil yang akan dicapai.

SBI dan Reguler apa bedanya…?
Dengan sebutan Bertaraf internasional tetunya sekolah telah memberlakukan bahasa pengantar dengan menggunakan bahasa Inggris dalam Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) pada mata pelajaran tertentu. Dalam satu rombongan belajar tidak lebih dari 28 siswa tiap kelas, ruangan ber-AC, jam belajar ditambah, biaya operasional lebih mahal, fasilitas lebih lengkap (mewah) dan pemerintah mengalokasikan dana blockgrant Rp 300 hingga Rp 500 juta pertahun. Konsep demikian diharapkan akan menghasilkan siswa dengan kompetensi akademik yang tinggi dan setara dengan pelajar di negara-negara Eropha.
Sementara bagi sekolah regular satu robongan belajar 36 sampai 40 siswa, ruang tidak ber-AC, fasilitas tidak lengkap (mewah), menggunakan pengantar bahasa Indonesia dan sekolah tidak mendapat blockgrant. Jadi perbedaan yang mendasar adalah fasilitas dan biaya operasional pembelajaran.

SBI untuk siapa…?
Kondisi ekonomi masyarakat Indonesia yang rata-rata miskin, dipastikan SBI hanya untuk kalangan siswa dari keluarga menengah keatas. Walau siswa nilai akademiknya rendah, tetapii bisa masuk sekolah SBI karena dari keluarga kaya. Dengan demikian siswa dari keluarga miskin dilarang masuk pada Sekolah Bertaraf Internasional. Sekolah telah mem-vonis bahwa siswa miskin tidak akan mampu membayar biaya operasional sekolah yang telah ditentukan.

Menurut Dekan FMIPA UNES Drs. Kasmadi Imam Supardi MS, (Suara Merdeka, 7 Juli 2009), bahwa keefektifan sekolah bukan pada sebutan-sebutan tersebut tetapi lebih pada seberapa besar tujuan sekolah yang telah direncanakan dan hasil yang dicapai. Dana blockgrant ratusan juta yang digelontorkan pemerintah akan sia-sia apabila majemen pengelolaan keuangan sekolah dan proses pembelajaran tidak efektif.

SBI sudah empat tahun berjalan sampai sekarang dan apabila kualitas sekolah tersebut tidak lebih baik maka Depdiknas akan menghentikan blockgrant dan status SBI di cabut kemudian dikembalikan menjadi sekolah reguler/biasa. Kualitas yang dimaksud adalah sesuai 8 Standard Nasional Pendidikan (SNP), akreditasi dan penjaminan mutu (Suara Merdeka, 21 Juli 2009).

Menurut mantan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Daoed Yoesoef, bahwa pembelajaran menggunakan pengantar bahasa Inggris menjadikan bangsa Indonesia rendah diri. Matematika yang disampaikan dengan bahasa Inggris nilainya tidak akan lebih tinggi daripada disampaikan dengan bahasa Indonesia. Orang Amerika bisa maju bukan karena bahasa Inggris tetapi karena mereka bisa menghayati nilai-nilai kemajuan itu dengan pengembangan otaknya (Suara Merdeka, 11 Juli 2009).

Orang Jepang adalah kemampuan berbahasa Inggrisnya paling jelek di dunia. Mereka belajar di negerinya sendiri dan sangat bangga dengan bahasanya itu. Pelajar Jepang tidak suka dengan bahasa Inggris dan sekolah-sekolah di Jepang menggunakan pengantar bahasa Jepang. Namun hasil pendidikan yang dicapai bangsa Jepang bisa merambah keseluruh dunia. Orang jepang setelah lulus sekolah mampu menduduki pucuk-pucuk pimpinan perusahaan beskala Internasional. Mereka lebih kreatif serta mempunyai etos belajar dan bekerja sangat tinggi.

Internasionalisasi lembaga-lembaga pendidikan Indonesia bisa menyesatkan bangsa Indonesia sendiri. Pelajar ber-asumsi bahwa bahasa Inggri-lah satu-satunya bahasa yang membuat suatu negara menjadi maju. Padahal kualitas lembaga pendidikan di Jepang menduduki ranking teratas dunia bukan karena bahasa Inggris tetapi lebih pada hasil pembelajaran yang dicapai dan penghayatan nilai-nilai pendidikan.

Jadi Indonesia perlu belajar dengan bangsa Amerika atau bangsa Jepang. Bahasa Inggris bukanlah bahasa yang menjadikan bangsa Amerika dan bangsa Jepang menjadi maju. Pelajar Indonesia belajar di Indonesia dan hasil belajar untuk mambangun Indonesia. Maka sebaiknya pelajar Indonesia harus ditumbuhkan sikap untuk berbangga dengan bahasanya sendiri sesuai dengan “Sumpah Pemuda”.

Penulis Asim Sulistyo
Pemerhati Pendidikan dan Masalah Sosial
Tinggal di Krakitan, Bayat, Klaten

Mimpi Buruk Revolusi Pendidikan Berbasis Teknologi

2009-07-12T09:48:00.003+07:00

Guru atau pendidik yang tak bisa bepacu dengan perkembangan teknologi dipastikan akan mengalami masalah. Guru bisa kalah dengan siswanya yang aktif meng-apdate pengetahuannya. Ini membuat para guru kehilangan kharisma dan wibawanya. Contoh seorang guru di Tiongkok tahun 2005 bunuh diri karena pengetahuannya kalah dengan siswanya yang didapat dari internet. Contoh lagi di Jerman seorang guru mengundurkan diri dari profesinya karena siswanya lebih pintar dalam mengakses internet pada saat jam istirahat (Ardhie Raditya, Suara Merdeka, 6 Juli 2009).

Diskripsi diatas adalah contoh kenyataan seorang guru yang masih Gaptek (Gagap Teknologi). Guru yang tidak mengikuti perkembangan amat sangat menghambat perkembangan pendidikan dewasa ini. Idealnya guru harus menguasai ICT (Information Comunication Teknologi) dengan baik. Dengan demikian proses pembelajaran bisa berlangsung dengan sempurna. Perkembangan pengetahuan dan teknologi selalu bisa dihadirkan disetiap pertemuan di depan kelas. Mungkin inilah gagasan saudara Ardhie Raditya yang merunut dari “Revolusi Edukasi Berbasis Teknologi” gagasan Nicholas Negroponte, ahli komputer dari MIT-AS.

Gagasan tersebut memang sangat bagus untuk pendidikan di Indonesia. Namun yang perlu di pikirkan adalah kapan dimulai revolusi pendidikan berbasis teknologi. Tentunya guru-guru Indonesia sudah ketinggalan jauh dengan negara-negara Eropha. Tetapi lebih baik terlambat dari pada tidak sama sekali melakukan revolusi pendidikan. Revolusi pendidikan obyeknya adalah guru dulu, sehingga kemampuan guru tentang ICT bisa setara dengan siswanya.

Bagaimana guru-guru di Indonesia…?
Disalah satu SMP Negeri di Kabupaten Klaten mempunyai 42 guru. Dari 42 guru tersebut hanya 5 guru yang bisa mengoperasikan komputer dengan baik. Sementara dari 5 guru tersebut hanya 3 yang bisa mengakses internet. Dari 3 guru yang bisa mengakses internet, hanya 1 guru yang aktif mengakses internet. Sementara yang 37 guru masih Gaptek dan tetap rajin bergelut dengan pensil, kapur, buku-buku tebal dan ceramah di depan kelas. Seorang guru Golongan IV A yang ingin memiliki komputer satu unit saja harus berpikir berulang-ulang. Ironisnya guru tersebut harus menggadaikan SK-nya di Bank untuk bisa membeli satu unit komputer. Yang lebih memalukan guru-guru di SMP tersebut tidak mau belajar komputer, gemetar mendekati komputer dan apabila disuruh belajar komputer merasa dirinya sudah terlambat.

Di SMP tersebut mendapat beberapa guru baru. Guru-guru baru itu sarjana S-1 lulusan antara tahun 2000 sampai 2008. Mestinnya bisa menguasai komputer, tetapi kenyataannya kemampuan mengoperasikan komputer sangat terbatas. Bahkan masih kalah dengan anak SMP kelas 7. Sebab siswa kelas 7 sudah bisa mengkses internet dan membuat E-mail sementara guru baru tersebut belum pernah mengakses internet. Hal ini perlu dipertanyakan kompetensi pengetahuan dan ketrampilan semasa di perguruan tinggi.

Siswa selalu mengikuti perkembangan teknologi karena ada guru yang membimbing, maka siswa di SMP tersebut merasa gaul dan tidak Gaptek lagi. Pembelajaran seperti ini membuat siswa percaya diri dan tidak canggung untuk berhubungan dengan dunia maya. Siswa mencari artikel untuk membuat kliping tidak perlu mencari koran bekas, tetapi tinggal copy paste melalui internet. Sedangkan guru-gurunya tidak tahu istilah “copy paste” seperti yang dilakukan oleh siswanya.

Revolusi Pendidikan kapan…?
Fenomena di salah satu SMP Negeri tersebut membuat hati menjadi tak sabar untuk melakukan revolusi pendidikan berbasis teknologi. Namun sarjana pendidikan lulusan antara tahun 2000 sampai 2008 saja tidak bisa menguasai ICT dengan baik, maka perlu waktu yang tepat yaitu tahun 2025 untuk melaksanakan revolusi pendidikan berbasis teknologi secara global. Mestinya pengangkatan guru baru harus melalui tes pengetahuan dan ketrampilan penguasaan ICT. Kalau guru tidak mau belajar komputer mulai dari sekarang, dipastikan guru-guru di Indonesia senasib dengan guru di Tiongkok dan di Jerman. Sebab guru-guru di SMP tersebut sekarang sudah ketinggalan jauh dengan siswanya, guru merasa malu dan merasa gaptek tetapi tidak mau belajar ICT. Jadi revolusi pendidikan berbasis teknologi di Indonesia hanyalah mimpi buruk di siang hari.

Penulis Asim Sulistyo
Pemerhati Pendidikan dan Masalah Sosial
Tinggal di Krakitan, Bayat, Klaten

Guru Buta Undang Undang Sisdiknas dan Permendiknas

2009-07-05T09:39:00.004+07:00

Pemerintah menyelenggarakan suatu sistim pendidikan nasional sebagaimana tercantum dalam Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistim Pendidikan Nasional. Pendidikan Nasional harus mampu menjamin pemerataan kesempatan pendidikan atau pemerataan akses, peningkatan mutu relevansi serta efisiensi managemen pendidikan, akuntabilitas dan pencitraan publik.

Implementasi dari Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistim Pendidikan Nasional dijabarkan ke dalam sejumlah peraturan pemerintah antara lain Peraturan Pemerintah No 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. Dalam Peraturan Pemerintah ini memuat delapan standar nasional pendidikan, yaitu : Standar isi, Standar proses, Standar kompetensi lulusan, Standar pengelolaan, Standar pembiayaan dan Standar penilaian pendidikan.

Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP ) yang dibentuk berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 telah mengembangkan standar-standar tersebut dan telah diterbitkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tentang Standar Isi, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 tentang Standar Kompetensi Lulusan dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 tentang Pedoman Pelaksanaan.

Diskripsi diatas yang mendasari lembaga pendidikan dan pelaku pendidikan untuk di implementasikan dalam pembelajaran di dalam kelas. Dengan dasar UU Sisdiknas tersebut diharapkan akan tercipta peserta didik yang cerdas dan bermartabat. Oleh sebab itu semua pelaku pendidikan harus bisa memahami, mengamalkan dan mengimplementasikan dalam dunia pendidikan.

Apakah semua guru memahami UU Sisdiknas…?
Berbicara adalah kebiasan seorang guru pada umumnya, ceramah didepan kelas adalah metode pembelajaran yang paling populer dan menyuruh siswa mencatat adalah metode penguasaan kelas yang paling gampang. Guru tidak biasa membaca buku apalagi membaca hal-hal yang berkaitan dengan undang-undang dan peranturan-peraturan pemerintah. Mungkin saja guru tahu tentang UU tetapi hanya sebatas yang didengar atau dilihat lewat media informasi. Bahkan ketika ada dialog Menteri Pendidikan Nasional di Televisi, seorang guru cepat-cepat mengalihkan chanel ke acara sinetron. Ini menunjukan bahwa guru tidak peduli dengan UU Sisdiknas.

Guru bergelar sarjana pendidikan dan sudah 22 tahun mengajar dengan golongan IV A, ketika ditanya tentang 8 Standard Pendidikan Nasional, guru tersebut tak bisa menjawab. Bahkan yang lebih memalukan guru tersebut balik bertanya “Standard Pendidikan Nasional itu apa, aku belum pernah dengar “. Inilah profil guru Indonesia yang setiap hari melaksanakan pembelajaran tetapi tidak tahu dasar hukum pendidikan. Jutaan guru Indonesia dengan gagah dan berwibawa serta dianggap orang yang peling pintar dikampungnya, tetapi sebenarnya mereka tidak tahu jati dirinya yang guru.

Mengapa guru buta UU Sisdiknas…?
Untuk mengetahui UU Sisdiknas, Permendiknas, UU BHP dan lain sebagainya guru perlu membaca dan mencermati materi tersebut secara seksama. Namun yang menjadi kendala adalah guru-guru di Indonesia malas membaca alias budaya membacanya sangat rendah. Apabila seorang guru diberi buku untuk dibaca, buku tersebut disimpan di rak buku sampai berselimut debu tak pernah disentuhnya. Bahkan ada yang memajang buku di ruang tamu untuk hiasan almari. Mengapa demikian…? Karena guru lebih suka berbicara dan menonton televisi dari pada membaca buku. Ironis seorang guru yang selalu menyuruh siswa untuk rajin belajar dan membaca buku, tetapi guru-guru tersebut malahan malas membaca.

Guru gagap teknologi…?
Materi UU Sisdiknas tersebut bisa didapatkan dari toko buku, majalah, koran, internet atau media lainnya. Maka guru harus kreatif, rajin dan menguasai IT (Informasi dan Telekomunikasi). Kenyataan dilapangan bahwa 95% guru-guru di Indonesia Gaptek (Gagap teknologi), akibatnya guru selalu ketinggalan informasi. Negara Indonesia perlu waktu 30 tahun untuk membudayakan guru-guru gemar membaca. Kalau memang benar, tahun 2040 guru-guru Indonesia baru bisa setara dengan guru-guru di Eropha.

Penulis Asim Sulistyo
Pemerhati Pendidikan dan Masalah Sosial
Tinggal di Krakitan, Bayat, Klaten

PPD, Orang Tua Panik Carikan Sekolah Anaknya

2009-07-03T13:47:00.003+07:00

Pemandangan baru dalam dunia pendidikan Indonesia setiap tahun pelajaran baru. Saat akan menghadai UNAS (Ujian Nasional) orang tua selalu berharap nilai NEM anaknya sangat memuaskan, dengan begitu akan mudah mencari sekolah yang diidamkan. Setelah lulus sekolah orang tua dibikin panik mencarikan sekolah anaknya. Pagi mendaftar siang atau sore datang lagi kesekolah untuk melihat pengumuman jurnal nilai pendaftar. Harap-harap cemas dalam melihat jurnal tersebut karena jurnal itu menampilkan semua nilai pendaftar. Dimana posisi nilai anaknya berdasarkan ranking dari semua pendaftar.

Untuk apa jurnal nilai NEM…?
Bagi sekolah yang berpredikat baik atau favorit tentu pendaftar melebihi daya tampung, maka perlu dibuat jurnal ranking nilai semua pendaftar. Sekolah dalam menampilkan jurnal, ada yang mudah dipahami tetapi ada yang membingungkan orang tua siswa. Ada yang menampilkan jurnal secara terbuka tetapi ada yang kurang terbuka atau setengah hati bahkan ada yang tertutup. Sehingga membuat calon siswa bingung, bahkan ada orang tua siswa yang marah-marah.

Mengapa harus bingung…?
Mereka yang merasa bingung atau panik karena nilai NEM anaknya kurang bagus. NEM dengan nilai pas-pasan membuat orang tua semakin bingung. Apabila nilai NEM posisinya mendekati passing grade, maka calon siswa tersebut menjadi tidak jelas nasibnya. Bisa diterima atau tidak, tergantung pendaftar yang baru masuk nilainya berapa. Apa bila nilai NEM Si-A rata-rata 7 dan pendaftar dibelakangnya dengan nilai NEM rata-rata 9, maka otomatis nilai NEM Si-A tersebut tergeser kebawah. Hal inilah yang membuat calon siswa dan orang tua siswa menjadi harap-harap cemas, setiap sore selalu melihat jurnal NEM untuk memantau perkembangan yang terjadi. Apabila nilai NEM dibawah passing grade maka calon siswa harus cepat-cepat mencabut pendaftaran dan mendaftar pada sekolah yang passing grade-nya lebih rendah. Tentunya sekolah dengan predikat lebih rendah otomatis NEM otomatis passing grade-nya juga lebih rendah.

Calon siswa yang tidak bingung…?
Bagi mereka yang mempunyai nilai NEM rata-rata 9,5 atau sangat memuaskan, dipastikan mereka tidak mungkin bingung atau panik untuk memilih sekolah favorit. Calon siswa yang mempunyai nilai NEM rata-rata di atas 9 atau sangat memuaskan tidak perlu bingung untuk mendaftar di sekolah yang passing grade-nya 7,5. Karena nila NEM rata-rata 9 tentu saja tidak akan tergeser oleh pendaftar dengan nilai rata-rata 8,5 kebawah.

Kapan orang tua peduli dengan pendidikan anaknya…?
Fenomena inilah yang perlu dicermati untuk diambil hikmahnya sekaligus kritik buat orang tua siswa. Orang tua siswa tidak pernah peduli dengan belajar anaknya ketika masih di kelas bawah. Mereka peduli pendidikan ketika anaknya mendekati UNAS atau ketika membantu anaknya mencarikan sekolah. Bingung, panik, pusing dan capek yang dirasakan orang tua, tetapi masalah ini sudah terlambat. Yang paling mudah adalah meng-kambinghitamkan sekolah, guru dan anaknya sendiri. Nilai NEM rendah menganggap anaknya bodoh, menganggap sekolah jelek dan guru-guru dianggap tidak bisa mengajar.

Kapan guru disanjung…?
Obrolan warga digardu ronda bisa dipakai sebagai salah satu contoh. Apabila disuatu kampung ada anak sekolah yang berprestasi, mereka bertanya…: Anak Siapa/Cucu Siapa dan Rumahnya mana. tetapi kalau ada anak sekolah yang nakal dan bodoh, mereka bertanya…: Sekolahnya dimana/Gurunya siapa dan Seperti apa sekolahnya…?

Diskripsi diatas tak ada yang mengarah untuk memberi sanjungan atau pujian kepada seorang guru, tetapi masyarakat selalu meng-kambinghitamkan profesi guru. Kenyataanya memang guru tidak butuh sanjungan tetapi guru butuh uang cukup banyak agar bisa mengajar dan mendidik siswanya dengan baik. Penguasa bangsa yang baik hati, berikan gaji guru yang melimpah agar bisa meningkatkan kinerjanya dan menjadikan siswa cerdas, berprestasi dan mampu membangun bangsanya sendiri.

Penulis Asim Sulistyo
Pemerhati Pendidikan dan Masalah Sosial
Tinggal di Krakitan, Bayat, Klaten

E-Book, BOS Buku Versus Budaya membaca dan Manulis

2009-06-29T14:31:00.002+07:00

Pakar pendidikan Said Hamid Husein mengatakan kebijakan Buku Sekolah Elektronik (BSE) sejauh ini tidak efektif bagi sekolah miskin dan sekolah yang berada didaerah terpencil. BSE hanya bisa diakses oleh sekolah kaya dan berada dikota, karena untuk mengakses BSE harus dengan fasilitas komputer dan jarinagn internet, (Suara Merdeka, 17 Juni 2009).

Pemerintah melalui Sekretaris Jendral Departemen Pendidikan Nasional menyiapkan Bantuan Opersional Sekolah (BOS) buku teks pelajaran untuk siswa SD dan SMP senilai Rp 3 triliun. Dana ini untuk pengadaan buku teks lima mata pelajaran badi siswa SD dan SMP, (Suara Merdeka, 20 Juni 2009).

Apakah kalau ada BSE, urusan pendidikan selesai…?
Masalah kualitas pendidikan tidak cukup dengan pengadaan buku secara gratis. Program BSE telah diluncurkan namun kurang efektif. Proses untuk memiliki buku BSE perlu fasilitas yang mahal yaitu selain SDM guru dan siswa juga fasilitas Komputer yang memadai. Guru-guru di Indonesia 75% tidak bisa computer dan siswa 60% dari keluarga kurang mampu. Sementara untuk mengakses internet membutuhkan dana yang cukup mahal.

Untuk apa BOS buku…?
Karena BSE dirasa kurang efektif dan cukup mahal, maka tindakan selanjutnya adalah pemerintah menggelontorkan dana Rp 3 triliun, berupa program BOS Buku untuk siswa SD dan SMP. Dengan program ini diharapkan siswa SD dan SMP tak lagi kekurangan buku teks pada beberapa mata pelajaran.

Seperti apa Budaya membaca dan menulis guru…?
Persoalan yang paling mendasar pada dunia pendidikan di Indonesia adalah Budaya Membaca sangat rendah. Fenomena yang terjadi dilapangan bahwa guru-guru di Indonesia sangat malas membaca. Tentunya budaya guru ini akan berpengaruh pada siswa pada umumnya. Terlihat 96% guru di Indonesia tidak pernah bikin tulisan berupa artikel, buku modul, karya ilmiah dan sebagainya. Guru disekolah hanya mengajar, waktu luang digunakan untuk bergunjing alias omong kosong. Guru yang malas membaca tentu saja tidak bisa membuat tulisan dan jauh ketinggalan dibanding guru-guru di Eropha . Guru yang seperti ini ibarat katak dalam tempurung, sudah merasa pintar, merasa cendikia, merasa seorang pendidik yang super tahu dan merasa setiap omongannya menjadi panutan masyarakat. Padahal kenyataannya guru-guru tersebut miskin ilmu, ibarat Tong Kosong Berbunyi Nyaring.

Apakah Kemampuan baca anak SD dan SMP rendah…?
Ketua Badan Standar Nasional Pendidikan (BNSP) yang juga Direktur Program Pascasarjana UNY Prof. Djemari Mardapi PhD mengemukakan bahwa berdasarkan suevei, kekmampuan baca siswa SD Indonesia tergolong rendah. Karena siswa Indonesia menduduki urutan ke-26 dari 27 negara yang disrvei. Demikian pula berdasarkan studi TIMSS-R tahun2000,siswa SMP kemampuan membacanya juga rendah, (Suara Merdeka, 2 April 2008).

Pada kenyataan yang terjadi dimasyarakat dewasa ini bahwa pustaka belum dipandang sebagai sesuatu yang sangat penting keberadaanya. Guru dan siswa lebih senang mendatangi kantin sekolah dari pada datang ke perpustakaan. Guru lebih tertarik membicarakan cerita sinetron daripada membicarakan jurnal karya ilmiah. Dianggapnya gedung perpustakaan hanyalah seonggok gudang tua yang angker dan buku dianggapnya hanyalah sampah-sampah. Padahal pustaka adalah jendela dunia, gudangnya ilmu pengetahuan dan merupakan guru yang paling setia.

Jadi, program BSE dan BOS Buku akan tidak efektif, karena guru dan siswa Indonesia bukanlah pembaca buku yang baik. Sejarah bangsa Indonesia mempunyai budaya membaca yang sangat rendah. Agar program BSE dan BOS Buku bisa berhasil, maka yang perlu diprioritaskan adalah program budaya membaca bagi masyarakat, guru dan pelajar.

Penulis Asim Sulistyo
Pemerhati Pendidikan dan Masalah Sosial
Tinggal di Krakitan, Bayat, Klaten

SMKN 1 Bayat Klaten,

2009-04-19T08:38:00.004+07:00

SMKN 1 Bayat Klaten

Tahun Pelajaran 2009-2010 mulai membuka pendaftaran siswa baru. Pembukaan pendaftaran siswa perdana ini dimulai pada tanggal 15 – 22 April 2009 untuk gelombang I.

SMKN 1 Bayat ini mempunyai Misi :
Menjadi SMK bertaraf internasional dan center of excellence dalam bidang batik dan keramik di Indonesia dengan menghasilkan lulusan yang mampu bersaing di pasar internasional. Materi yang di ajarkan adalah membekali siswa dengan kompetensi ketrampilan local menuju pada persaingan pasar global (Bridging Local to Global).

SMKN 1 Bayat ini membuka 2 jurusan yaitu:
1. Jurusan Kriya Keramik,
2. Jurusan Kriya Tekstil.

Bagi siswa-siswi tamatan ESTIB yang berminat silahkan datang di SMKN 1 Bayat dengan alamat :
Jln. Raya Bayat-Cawas.
Desa Beluk, Kecamatan Bayat, Kabupaten Klaten.
Sebelah timur Polsek Bayat.
Hotline : 0812 2631 5497

SK Pendidik Palsu, Kejahatan Dunia Pendidikan.

2009-03-13T09:28:00.002+07:00

SK Pendidik Palsu, Kejahatan Dunia Pendidikan.

Ada apa lagi dengan dunia pendidikan Indonesia…?
Inspektorat Daerah Kulonprogo, Yogyakarta membongkar kasus Surat Keputusan (SK) Penetapan Angka Kredit (PAK) yang diindikasikan palsu. Jumlah total mencapai 173 dari 185 SK terhitung sejak tahun 2006 sampai dengan 2008. Hendro Purnomo Sigit selaku Inspektur Daerah mengungkapkan, kecurigaan pihaknya bermula ketika banyak pejabat di lingkungan Dinas Pendidikan naik pangkat terutama dari golongan IV A ke IV B.
(Suara Merdeka, 4 Maret 2009).

Pangkat Jendral, Gaji Kopral…!
Kelemahan akademik dan rendahnya moral seorang guru, memungkinkan oknum guru menghalalkan segala cara. Alasan kesejahteraan dan kebanggaan sebuah pangkat, selalu yang di agung-agungkan seorang pegawai dengan gaji yang sangat minim. Dengan kesibukan yang luar biasa, hasil tak memadai, masih harus menghadapi sejumlah peserta didik yang sering membuat guru tak nyaman. Bahkan pihak orang tua siswa yang menyerahkan sepenuhnya kepada pihak sekolah, menjadikan seorang guru penuh masalah dan serba salah.

Tetapi dengan alasan apapun, seorang pendidik harus bisa memberikan tauladan tidak hanya kepada siswanya, tetapi juga kepada semua orang. Dimana seorang guru tinggal di kampungnya, selalu menjadi rujukan segala masalah yang timbul di kampungnya tersebut. Masyarakat memandang guru adalah pekerjaan yang paling mulia. Tugas berat untuk mencerdaskan bangsa dan ujung penentu pembentukan sikap bangsa Indonesia.

Jadi apa bangsa ini nanti, kalau pendidik bermoral preman…?
Tentunya fenomena ini hanya sebagian kecil yang terungkap pihak yang berwenang. Dibeberapa daerah di Indonesia, dimungkinkan juga terjadi praktik-praktik serupa. Selain SK palsu, banyak guru yang memanfaatkan biro jasa pembuatan karya ilmiah. Karena banyak iklan-iklan yang dipasang dipinggir jalan dengan menawarkan bantuan untuk membuat karya tulis, dan juga di lembaga-lembaga peningkatan mutu guru, mereka melakukan pelatihan dengan harapan perserta akan menjadi pasien dalam pembuatan karya tulis ilmiah. Sehingga, daripada susah-susah menulis sendiri, lebih enak memesan dengan sejumlah uang, dalam waktu tertentu karya ilmiah sudah siap untuk mendapatkan nilai sebagai syarat kenaikan pangkat.

Berdasarkan hasil pengamatan bahwa 90% guru tidak bisa membuat karya tulis ilmiah. Yang mereka bicarakan sehari-hari adalah harga sebuah karya tulis, pesan kepada siapa dan berapa harga satu buah karya tulis. Biro jasa menawarkan dengan harga paket, artinya satu karya tulis dengan harga tertentu. Apabila ada kesalahan tulis atau revisi isi tulisan, maka biro jasa siap melakukan perbaikan hingga karya tulis tersebut benar-benar diterima tim penilai karya tulis pada instansi terkait.

Mengapa banyak guru yang tidak bisa membuat karya tulis ilmiah…?
1. Tidak punya buku-buku referensi,
2. Malas membaca buku-buku referensi,
3. Miskin pengetahuan ilmiah,
4. Tidak biasa berpikir ilmiah,
5. Pola berpikir tradisional,
6. Merasa sudah pintar,
7. Merasa tidak punya cukup waktu,
8. Tidak biasa menulis,
9. Tidak ingin maju,
10. Waktu kuliah, Skripsinya buatan orang lain,

Bagi pemalsu SK tidak hanya diturunkan pangkatnya, tetapi harus diberikan sanksi sesuai dengan hukum yang berlaku. Pihak pengguna SK dan pihak pembuat SK harus mempertanggungjawabkan perbuatannya, karena tidak pantas lagi ditiru peserta didik dan akan merusak moral bangsa. Dengan kejadian tersebut, akan muncul konplik saling menyalahkan antara pihak pendidik dengan pihak instansi terkait. Kenyataannya, memang kedua belah pihak sudah cukup mengkhawatirkan dunia pendidikan Indonesia.
Yang pasti, penjahat dunia pendidikan Indonesia.

Penulis : Asim Sulistyo
Pemerhati Pendidikan dan Masalah Sosial
Tinggal di Krakitan, Bayat, Klaten.

Ijazah Ilegal/Palsu, Pendidik Jahat, Kejahatan Pendidikan.

2009-03-11T08:38:00.004+07:00

Ijazah Ilegal, Pendidik Jahat, Kejahatan Pendidikan.

Koordinator Kopertis Wilayah V DIY Budi Santoso Wignyo Sukarto menyatakan pihaknya telah mengambil tindakan tegas, terkait dengan perpanjangan penyelenggaraan izin Program Studi Bimbingan Konseling STKIP (Sekolah Tinnggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan) Catur Sakti yang berada di Kabupaten Bantul, provinsi DIY (Daerah Istimewa Yogyakrta). Progarm Studi itu telah terbukti menerbitkan 1.463 ijazah illegal dan transkrip palsu selama tahun 2002 – 2008.
(Suara Merdeka, 4 Maret 2009).

Dunia pendidikan tercoreng dengan ulah oknum-oknum pendidik. Karena sebagian besar penerima ijazah palsu adalah guru. Begitu mudah dan cepat dalam mendapatkan ijazah tersebut, menjadikan perguruan tinggi yang bersangkutan menjadi alternativ para guru yang kemampuannya akademiknya lemah. Tanpa dituntut untuk wajib hadir dalam setiap perkulihan dan tak ada tuntutan penulisan karya ilmiah yang bertele-tele, mereka dengan mudah mendapatkan ijazah hanya dengan menyediakan sejumlah uang kepada pihak-pihak tertentu.

Bagaimana mungkin, mahasiswa tidak pernah ikut kuliah, tidak ikut ujian, tidak pernah membuat karya tulis tiba-tiba terbit transkrip nilai. Entah nilainya baik atau buruk, yang pasti mereka bisa lulus. Selanjutmya mereka dengan perasaan senang atau terkejut bahkan terheran-heran, karena mendapat undangan wisuda. Setelah diwisuda, mereka benar-benar seorang guru yang sudah sarjana/S1/D4. Tanpa dipungkiri lagi, bahwa mereka yang habis diwisuda sangat puas dengan gelarnya yang baru, walau sebenarnya didalam benak hatinya adalah tersimpan kemunafikan yang mendalam.

Dibalik animo pencarian ijazah sarjana tersebut tak lepas dari program peningkatan kesejahteraan guru yang dicanangkan oleh pemerintah. Dengan ijazah sarjana/S1/D4, bisa untuk syarat kenaikan pangkat dan syarat portofolio untuk mendapatkan tunjangan profesi guru. Besarnya tunjangan profesi, menjadikan guru-guru menghalalkan segala cara, walau cara-cara tersebut tidak pantas ditiru oleh peserta didiknya.

Menurut Budi Santoso WS, ada sejumlah perguruan tinggi swasta (PTS) DIY yang terindikasi melakukan praktik penerbitan ijazah palsu. Bahkan tidak hanya di DIY tetapi PTS yang tersebar diseluruh Indonesia. Ada sejumlah PTS diluar DIY yang meluluskan mahasiswanya dengan waktu yang sangat singkat. Sehingga, mahasiswa ini bisa dikategorikan menerima ijazah aspal (asli tapi palsu). Ijazah aspal ini banyak dicari bagi mereka yang sudah bekerja di instansi tertentu. Kebanyakan mereka sudah pernah kuliah, tetapi belum sarjana. Jadi mereka mengikuti kuliah penyetaraan dari jenjang D1/D2/D3 ke jenjang S1/D4, atau mereka sudah sarjana program ilmu Non Kependidikan kemudian mengambil program Ilmu Kependidikan untuk mendapatkan Akta IV sebagai syarat mengajar atau menjadi guru.

Bagaimana dengan kinerja pendidik yang jahat, hal ini perlu diwaspadai secara serius. Karena dikawatirkan akan menciptakan peserta didik yang juga jahat. Sebab, pendidik adalah garda terdepan Negara untuk menciptakan kondisi bangsa.

Penulis : Asim Sulistyo
Pemerhati Pendidikan dan Masalah Sosial
Tinggal di Krakitan, Bayat, Klaten

Perkelaian Pelajar, Kekerasan di Sekolah.

2009-03-01T09:22:00.005+07:00

Perkelaian Pelajar, Kekerasan di Sekolah.

Aksi guru di depan kelas dengan memukulkan penghapus kayu di papan tulis hingga siswa kaget, memukulkan penggaris kayu di meja hingga hancur berkepin-keping, mendobrak meja siswa hingga siswa seluruh kelas terperanjat, membentak siswa dengan kata-kata kasar, mebenturkan pintu kelas, memukul siswa dengan buku, menempeleng muka siswa, mengusir siswa keluar kelas, menghukum siswa dengan hukuman phisik, dan menghina keadaan siswa baik hinaan phisisk maupun non phisik.

Di bulan pebruari 2009, telah beredar video kekerasan pelajar di 3 daerah yaitu perkelaian siswa SMP di Jawa-Barat, perkelaian dua siswa SLTA di Gorontalo dan yang terakhir perkelaian 2 siswi di Timika Papua yang difasilitasi oleh gurunya. Namun kita tentu masih ingat perkelaian siswi-siswi SLTA di Pati yang terkenal dengan nama Geng Nero.

Apa ada yang salah, Kurikulun Pendidikan Nasional…?
Sekolah mestinya tempat belajar, berteman, bermain, mengembangkan kreativitas dan untuk mamahami jati diri. Tuntutan orang tua agar anaknya selalu juara kelas, tuntutan gurunya agar semua siswanya menjadi penurut dan bernilai bagus, tuntutan kepala sekolah agar siswanya lulus 100%. Disekolah tak ubahnya seperti kamp penampungan sandra, siswa di paksa menuruti kehendak guru, beban pelajaran yang terlalu banyak dan berat serta system pembelajaran yang otoriter dan represif.

Kondisi ekonomi Negara yang morat-marit, memicu orang tua siswa untuk kerja keras dan dalam rangka emansipasi bagi seorang ibu, menjadikan orang tua siswa menyerahkan sepenuhnya pendidikan kepada pihak sekolah. Seakan yang menentukan watak dan sikap adalah sekolah. Siswa disekolah hanya beberapa jam, sementara orang tua dirumah jarang ketemu anaknya. Rumah tak terlalu beda dengan halte bus, tempat bertemu dan bercengkrama sementara antara bapak, ibu dan anaknya.

Tak dipungkiri bahwa kemajauan teknologi informasi seperti HP, TV, Internet dan media masa lainnya sangat mempengaruhi perubahan watak pelajar. Pelajar metropolitan dan pelajar daerah terpencil tak ada bedanya. Kecepatan media informasi begitu mudah menyebar ke segala lapisan masyarakat, dan tingkat kemampuan filter sangat beragam. Hal ini menjadikan hasil terjemahan informasi yang berbeda-beda. Orang tua yang mestinya membantu menterjemahkan informasi, malahan orang tua menyerahkan sepenuhnya kepada anaknya sendiri atau kepada pembantunya.

Menurut Prof. Kurt Singer dari Universitas Munchen Jerman, fenomena ini sebagai “Sekolah Sakit”. Sekolah sebagai alat sensor, guru selalu mengawasi dengan tanpa batas etika-psikologis, perintah sekolah menjadi dictator dan mematikan bakat, sekolah menjadi pengadilan yang penuh hukuman, sehingga siswa menjadi ketakutan dan penuh ancaman. fenomena ini disebut Kurt Singer sebagai Schwarzer Paedagogik atau Pedagogi Hitam (Sindhunata, 2001).
(Suara Merdeka, 19 Juni 2008).

Guru yang belum bisa menikmati kesejahteraannya sebagai guru, namun beban kerja sangat berat. Guru yang mendapat tugas dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dengan membentuk watak, mengajari membaca, mengajari berpikir, melatih kreativitas, namun belum mendapatkan penghargaan layak secara materi. Bahkan guru yang masih honor, penghasilannya sangat jauh di banding upah UMR buruh pabrik. Gaji yang sangat kecil, masih ada potongan-potongan yang tidak jelas peruntukannya. Penghargaan yang lebih mulia bagi guru adalah gelar “Pahlawan Tanpa Tanda Jasa”, tetapi penghargaan ini tidak membuat perut guru dan keluarganya menjadi kenyang.

Penulis : Asim Sulistyo
Pemerhati Pendidikan dan Sosial
Tinggal di Krakitan, Bayat, Klaten

Global Warming.

2009-02-27T09:52:00.003+07:00

Global Warming

Pemanasan Global (Global Warming) adalah dimana manusia sebagai makluk social dan sekaligus makluk Tuhan, telah melakukan tindakan-tindakan yang menyimpang dari akhidah agama. Manusia berbuat tanpa memperhitungkan dampak yang akan terjadi, sehingga perbuatan manusia tersebut merusak alam. Segala kehidupan sudah tidak lagi nyaman, dimana-mana terjadi perusakan dan pembunuhan makluk hidup. Ekosistem telah hancur, jaringan kehidupan sudah putus dan kehidupan tak lagi mampu melakukan regenerasi. Dengan demikian segala kehidupan spesies akan teracam punah, dan yang tersisa hanyalah bermacam-macam penyakit. Sementara lapisan ozzon mulai menipis yang akhirnya sinar matahari dengan mudah membakar bumi dan seisinya.

Akibat Global Warming …

1. Hujan badai, hujan es dan kekeringan
2. Gempa bumi, Gelombang Tzunami
3. Semburan Lumpur lapindo
4. Keluarnya bola-bola api di lautan
5. Epidemi 30 jenis penyakit baru (Flu burung, antrax, dll)
6. Abrasi pantai
7. Kesulitan air bersih, Mencairnya es di kutub
8. Perubahan iklim secara ekstrem, Gagal panen
9. Naiknya air permukaan laut
10. Jatuhnya perekonomian (Krisis Global)

Menurut Stephen Hawking, ahli Fisika…
“Hati-hati, ancaman perang nuklir sudah lenyap, tetapi bakal ada yang jauh lebih parah. Kalau perang dunia hanya membunuh ratusan ribu orang, tetapi Global Warming bisa membunuh jutaan orang”.

Menurut Gregroy R. dari Universitas terkenal di AS…
“Pemanasan Global bisa menyebabkan ledakan gas metana yang besarnya 10.000 kali lipat dari pada ledakan yang ditimbulkan seluruh nuklir di dunia. Juga bisa menyebabkan lautan api dan banjir yang maha besar sehingga menyebabkan kepunahan 90% spesies laut dan 75% spesies darat”.

Menurut Zwally dari Naza…
“Es di kutub akan jadi lenyap pada akhir musim panas 2012. Konon es di kutub berfungsi memantulkan 80% panas matahari yang sampai ke bumi. Kalau es menyusut, maka air laut makin hangat, bumi makin panas. Lalu gas metana terlepas dari lautan. Gas yang terlepas akan membunuh semua spesies di dunia”.

Menurut Mrs. Martin dari Universitas Chicago…
“Kalau kita tidak makan daging, ikan, unggas, susu dan telur maka kita akan dapat mengurangi 50% pemanasan global yang timbul dari tubuh kita”.

Menurut Rajendra Kumar Pachauri, ketua IPCC (Panel Perubahan Iklim).
Untuk melawan Global Warming dengan tidak makan daging, kendarai sepeda, dan berhematlah.

Apa yang harus kita lakukan untuk menghentikan Global Warmming…?
1. Pangkas penyebab utamanya : yaitu dengan menjadi vegetarian/tumbuh-tumbuhan (hindari makanan berlemak seperti susu, daging, ikan, dan tas kulit, dsb).
2. Pangkas penyebab sampingnya : yaitu pemborosan energi, menggunakan barang-barang yang merusak lingkungan.
3. Lakukan penghijauan (Be Green).
4. Tingkatkan beribadah dan berdo’a kepada Tuhan.

Sumber dari : buku saku “Stop Global Warming”
www.SupremeMasterTV.com / www.greenpeace.org

Penulis : Asim Sulistyo
Pemerhati Pendidikan dan Sosial
Tinggal di Krakitan, Bayat, Klaten.

Menara Tertinggi di Dunia, Menara Jakarta 558 Meter.

2009-02-25T10:53:00.003+07:00

Indonesia akan memiliki menara tertinggi di dunia. Proyek pembangunan menara yang menelan biaya Rp 3 triliun itu pondasi yang telah selesai, tetapi sempat terhenti karena dampak krisis moneter tahun 1998. Pembangunan menara ini tahun 2012 akan dievaluasi dan dirampungkan tahun 2013. Ide pembangunan menara ini berawal dari mantan Presiden Soeharto tahun 1994, sebagai menara telekomunikasi dan multimedia yang didukung fasilitas Mal, kantor, pariwisata dan Ikon Nasional lainnya.

Sebelumnya, tahun 1996 diadakan sayembara desain yang dimenangkan Murphi/Iohn dari Amerika Serikat. Namun karena desainnya terlalu mahal untuk dikembangkan, akhirnya pemerintah memilih desain dari pemenang kedua yaitu karya East Chine Architecture Design & Research Institut (ECADI), karena desain kedua ini dianggap lebih sederhana dan benuansa Asia.

Peresmian pembangunan dilakukan tahun1997 oleh Gubernur Jakarta Soerjadi Soedirdja dan Mensesneg Moerdiono, setelah disetujui Presiden Soeharto di Bina Graha, Jakarta. Presiden mengusulkan agar Menara Jakarta diganti menjadi Menara Trilogi.

Pembangunan dimulai pada masa Gubernur Soerjadi Soedirdja, setelah terhenti karena krisis maka dilanjutkan pada masa Gubernur Sutiyoso, namun perkembangannya sangat lamban. Baru pada masa Gubernur Fauzi Bowo, pembangunan mulai di kerjakan lagi dengan Visi “Sentra Gaya Hidup”. Menara dibangun diatas tanah seluas 306,810 m2, luas gedung 40,550 m2 dan tinggi 558 meter.
(Suara Merdeka, 19 Pebruari 2009).

Seandainya Menara Jakarta benar-benar terwujud, Indonesia semakin lengkap dalam hal “TertinggI”. Bidang-bidang yang masuk lavel 5 tertinggi didunia adalah : Jumlah rakyat miskin tertinggi, jumlah TKI/TKW keluar negeri tertinggi, jumlah rakyat buta aksara dan buta huruf tertinggi, jumlah kerusuhan tertinggi, jumlah pulau tertinggi, jumlah pabrik narkoba tertinggi, jumlah penduduk tertinggi, jumlah pengangguran tertinggi, jumlah pengguna situs porno tertinggi, jumlah kendaraan tertinggi, jumlah haji tertinggi dan jumlah koruptor tertinggi.

Sementara yang terendah adalah kualitas pendidikan, yaitu kemampuan membaca siswa SD menduduki urutan ke 26 dari 27 negara yang di survey, serta kemampuan matematika siswa SMP menduduki urutan ke 34 dari 39 negara yang di survey.
(Suara Merdeka, 2 April 2009).

Sungguh ironis, dimana rakyat antri berebut sedekah, infaq, zakat dan beras raskin hingga terjadi korban tewas, sementara pemerintah menggelontorkan dana 3 triliun hanya untuk menanam besi beton di tengah-tengah metropolitan. Dengan terwujudnya Menara Jakarta, tentunya rakyat miskin hanya bisa menikmati lewat media masa dan melihat dari kejauhan, dan dipastikan rakyat miskin tidak merasakan bangga sedikitpun dengan adanya Menara Jakarta. Karena, dengan perasaan bangga tidak akan membuat perut menjadi kenyang, bahkan mungkin sebaliknya perut menjadi mual, mules dan keroncongan.

Penulis : Asim Sulistyo.

Keunggulan dan Kearifan Lokal dalam Program MPMBS di Sekolah Menengah.

2009-02-25T10:06:00.005+07:00

Keunggulan dan Kearifan Lokal dalam Program MPMBS di Sekolah Menengah.

Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah (MPMBS) sebagai pengkoordinasian dan penyerasian sumberdaya yang dilakukan secara mandiri oleh sekolah dengan melibatkan semua kelompok kepentingan yang terkait dengan sekolah secara langsung dalam proses pengambilan keputusan untuk memenuhi kebutuhan mutu sekolah atau untuk mencapai tutjuan dalam kerangka kebijakan pendidikan nasional. Sekolah memiliki kewenangan lebih besar untuk mengelola dan pengambilan keputusan partisipatif.

MPMBS bertujuan memandirikan atau memberdayakan sekolah melalui pemberian kewenangan, keluwesan, dan sumberdaya untuk meningkatkan mutu output sekolah. Sehingga masing-masing sekolah mempunyai karakteristik yang berbeda-beda dalam hal input dan output.
(Depdiknas, 2000).

Karakteristik MPMBS adalah program pendidikan dengan kurikulum yang berbasis kedaerahan, dimana setiap sekolah dituntut untuk meningkatkan kualitas pendidikan dengan berdasar pada keunggulan lokal. Lingkungan dan potensi daerah perlu dimasukan dalam kurikulum pembelajaran, sehingga siswa bisa belajar dan mengembangkan potensi diri dan daerahnya, sesuai keadaan dan kemampuan yang didasarkan pada keunggulan lokal.

MPMBS ini memungkinkan lembaga pendidikan memasukan kurikulum yang berbasis kinerja dan ketrampilan bagi siswa. Dengan program ini diharapkan siswa di daerah/desa akan berbeda dengan siswa di perkotaan. Kurikulum pembelajaran dituntut untuk menyesuaikan keadaan, dimana kemampuan kognitif, afektif dan psikomotorik siswa akan berkembang berdasarkan kebutuhan di daerahnya masing-masing. Sehingga siswa setelah lulus sekolah, tidak harus mencari pekerjaan ke kota, tetapi cukup di daerahnya sendiri untuk bisa mengembangkan dan memanfaatkan hasil pembelajaran dari sekolahnya.

Sekolah yang bertempat di desa, maka harus mengembangkan potensi daerahnya melalui pembelajaran di kelas. Misalnya sekolah desa yang mempunyai keunggulan lokal bidang pertanian, maka sekolah tersebut harus memasukan kurikulum pertanian melalui mata pelajaran Muatan Lokal Pertanian. Tentu program ini sangat bermanfaat bagi siswa yang tinggal di daerah yang mayoritas penduduknya bertani. Sehingga, apabila siswa hanya mampu sekolah pada tingkat SLTP dan tidak bisa melanjutkan ke SLTA, siswa tersebut sudah mempunyai bekal untuk bertani yang baik dan benar.

Dalam pelaksanaan pembelajaran, tentu perlu pembimbing yang sesuai dengan bidangya. Oleh karena itu sekolah dengan dana yang cukup, pembimbing tidak harus guru yang mengajar setiap harinya, tetapi bisa bekerja sama dengan instansi terkait, tokoh masyarakat dan para ahli professional di bidangnya. Apabila yang menjadi keunggulan lokal bidang pertanian, maka bisa meminta bantuan dari Dinas Pertanian untuk bisa membimbing serta memberikan pelatihan siswa di sekolah dan apabila yang menjadi keunggulan lokal adalah bidang garment, maka sekolah bisa meminta tokoh masyarakat yang bisa membuat pakaian (penjahit), untuk bisa membantu membimbing siswa dalam hal ketrampilam membuat pakaian (menjahit).

Untuk itu pemerintah perlu menggelontorkan dana dalam bentuk program kontrak kerja Biaya Operasional Manajemen Mutu (BOMM). Agar bisa berjalan maksimal, satu program kerja (satu mata pelajaran) minimal di alokasikan dana pendamping sebesar Rp 30.000.000’-.

Jadi, siswa sekolah pinggiran/daerah terpencil/desa, tidak perlu mempelajari jenis mata pelajaran yang berifat umum. Siswa tidak harus belajar materi UN/UNAS sampai menghabiskan energi yang berlebihan. Sebab, materi UN/UNAS SLTP akan menjadi limbah bagi siswa yang tidak melanjutkan ke SLTA, begitu juga materi UN/UNAS SLTA tak begitu berguna bagi siswa yang tidak akan melanjutkan ke perguruan tinggi.

Buat apa nilai UN/UNAS …?
Siswa yang lulus SLTP kemudian menjadi peternak, petani, penjahit, pengusaha garment, hal ini tidak perlu bersusah-payah untuk mendapatkan nilai UN/UNAS yang bagus. Tetapi yang terpenting adalah pembelajaran yang bersifat ketrampilan dan aktual. Karena materi UN/UNAS adalah mata pelajaran yang bersifat abstrak dan kurang arif. Sementara siswa perlu mata pelajaran yang arif dan aktual, untuk mengembangkan potensi diri dan daerahnya, dengan berbasis ekonomi kreatif. Dengan program ini, otomatis akan tercipta lapangan-lapangan kerja baru.

Penulis : Asim Sulistyo.
Pemerhati Pendidikan dan Sosial.
Tinggal di Krakitan, Bayat, Klaten

Profil Pelajar Miskin Indonesia 2009.

2009-02-25T10:00:00.005+07:00

Profil Pelajar Miskin Indonesia 2009

Pergi Tak Sarapan, Tanpa Uang Saku dan Pulang Sekolah Baru Mulai Memasak.

Siswa di salah satu SMP di Klaten, pergi sekolah tanpa sarapan dan tanpa uang saku. Sesampai di sekolah, siswa tersebut meminta uang temannya dengan paksa (memalak). Puluhan temannya telah menjadi korban pemalakan. Setiap teman diminta antara Rp 500,- sampai Rp 1000,-. Setiap hari ada dua anak yang dimintai uang, dan hari berikutnya meminta teman yang lain. Dalam meminta uang, memilih teman laki-laki yang dianggap penakut secara bergiliran dan dengan ancaman tertentu. Apabila temanya tidak memberi uang, mereka diancam akan dipukuli atau di keroyok teman-temannya.

Ada beberapa teman yang menjadi langganan untuk dimintai uang. Sehingga, anak yang menjadi langganan tersebut harus menyembunyikan uangnya di dalam sepatu, agar si-pemalak tidak tahu. Sebab, kalau sedang meminta dan dijawab tidak punya, si-pemalak tidak percaya lalu menggeledah saku baju dan celana calon korbannya.

Dalam satu tahun, si-pemalak berhasil memalak teman-temannya ± Rp 750.000,-. Namun, uang pamalakan itu tidak semuanya di pakai sendiri. Sebab, ada beberapa teman sekelasnya yang juga diajak untuk menikmati uang tersebut. Karena uang tersebut tidak selalu dihabiskan untuk jajan di kantin sekolah, tetapi untuk jajan di warung kucing dekat rumah si-pemalak.

Kasus ini terungkap setelah ada laporan salah satu orang tua siswa yang menjadi korban pemalakan kepada pihak sekolah. Selanjutnya pihak sekolah melakukan klarifikasi ke beberapa pihak. Dan ternyata, pemalakan ini telah dilakoni selama 2 tahun, sejak si-pemalak baru kelas VII dan baru terungkap setelah si-pemalak kelas VIII.

Profil si-Pemalak.
Si-pemalak adalah dari keluarga miskin di Kecamatan Trucuk, Kabupaten Klaten. Setiap harinya, tinggal di rumah sederhana bersama adik perempunnya yang baru kelas VI SD. Bapaknya berdagang es di kota Cilacap, Ibu dan Kakaknya mencari nafkah di Kalimantan. Praktis dua anak ingusan ini hidup sendiri tanpa pengawasan dan bimbingan orang tuanya. Sementara sanak famili dan tetangganya, tak pernah peduli dengan anak-anak ini.

Dalam setiap bulanya, kedua anak ini dikirimi uang dari orang tuanya untuk biaya hidupnya. Menurut pengakuannya, uang kiriman tidak cukup untuk biaya hidup satu bulan. Setiap pagi berangkat ke sekolah, kedua anak ini tidak pernah sarapan dan ketika pulang sekolah ± pukul 13.00 WIB, kedua anak ini tidak bisa langsung makan tetapi harus memasak dulu. Setelah ± pukul 14.30 WIB, kedua anak ini baru bisa makan. Jenis menu makannyapun, setiap hari hanya nasi, kerupuk dan mie instant.

Berangkat ke sekolah sering terlambat, dan baru pukul 09.00 WIB, anak ini sudah mengantuk dan tidur, kepalanya ditaruh diatas meja belajar. Pekerjaan rumah (PR dari sekolah) tidak pernah dikerjakan. Didalam kelas tidak bisa mengikuti pelajaran dengan baik, sehingga selalu menjadi bulan-bulanan guru yang sedang mengajar. Sering dikeluarkan dari kelas karena anak ini tidak membawa buku pelajaran, tidak mengerjakan tugas dari guru dan tidak memperhatikan gurunya yang sedang mengajar. Setiap ulangan selalu mendapatkan nilai yang jelek/dibawah rata-rata kelas, sehingga saat pembagian raport nilanya selalu ranking terbawah di kelasnya.

Setiap di panggil ke kantor guru atau Bimbingan Konseling (BP), anak ini selalu menunjukan sikap penyesalannya, sambil menangis. Selalu berjanji untuk tidak melakukan pelanggaran tata tertib sekolah, tetapi di lain waktu selalu mengulang-ulang pelanggaran tata tertib. Badan kurus, muka pucat, baju kumal dan seperti tidak pernah mandi dan anak ini sepintas kelihatan kurang sehat. Dalam pergaulan, anak ini kelihatan kurang percaya diri, mudah tersinggung dan marah.

UUD 1945 Bab XIII, pasal 31, Ayat 1…

Tiap-tiap warga negara berhak mendapat pengajaran.

UUD 1945 Bab XIV, pasal 34…

Fakir miskin dan anak-anak yang terlantar dipelihara oleh Negara.

Fenomena ini hanyalah salah satu contoh profil pelajar Indonesia di tahun 2008. Sementara kisah nyata yang mirip dengan fenomena ini jumlahnya jutaan pelajar, bahkan tersebar di seluruh wilayah Indonesia tak terkecuali di kota metropolitan, Jakarta.

Penulis : Asim Sulistyo.
Pemerhati Pendidikan dan Sosial.
Tinggal di Krakitan, Bayat, Klaten.

Internet , Warnet atau HP, Momok Masyarakat Awam.

2009-02-19T09:22:00.005+07:00

Internet , Warnet atau HP, Momok Masyarakat Awam

Sebagian siswa SMP tidak mau diajari Internet, setelah di tanya gurunya, anak tersebut tidak boleh belajar Intenet oleh orang tuanya. Sehingga anak tersebut malahan menjadi bulan-bulanan temannya, karena siswa itu dianggap Gaptek (gagap teknologi) dan kurang gaul.

Seorang guru IPA disalah satu SMP di Kabupaten Klaten, melarang guru komputer yang akan mengajari siswanya untuk belajar Internet. Maklum guru tersebut tidak kenal komputer apalagi Internet. Setelah diberi penjelasan, guru IPA tersebut tidak melarang lagi. Setelah mengetahui tentang Internet, guru IPA tersebut menyuruh istrinya untuk belajar Internet.

Kepala Sekolah di salah satu SMP di Kabupaten Klaten, melarang siswanya belajar Internet. Kepala Sekolah itu merasa kawatir, kalau siswanya mengakses Internet. Kekawatiran itu akibat ketidaktahuan tentang dunia Internet. Setelah Kepala Sekolah tersebut diajari Internet, akhirya memberikan izin siswanya untuk belajar Internet.

Bagi sebagian masyarakat desa, Internet adalah sesuatu yang jorok, porno, saru bahkan bisa dibilang Internet itu menyesatkan. Pendapat ini didapat berdasarkan hasil survey di masyarakat pedesaan. Sehingga mereka melarang anaknya belajar Internet, apalagi pergi ke Warnet. Akhirnya anak-anak pergi ke Warnet dengan cara sembunyi-sembunyi.

Tak ada yang bisa menghalangi pesatnya kemajuan Teknologi Informasi dalam kehidupan kita. Abad teknologi informasi telah merambah dalam segala aspek pergaulan, bahkan sudah masuk kedalam pos ronda di kampung-kampung Indonesia. Hingga di sebagian masyarakat merasa kawatir dengan kehadiran Internet ini. Memang perlu di apresiasi kekawatiran itu, karena berbagai pemberitaan media masa yang selalu mempublikasikan kejadian-kejadian negatif. Seperti siswa-siswi melakukan hal-hal yang tidak senonoh di Warnet (Warung Internet), perjudian, chatting negatif dan sampai pada tindakan prostitusi lewat Internet.

Fenomena kekawatiran masyarakat tersebut cukup beralasan, karena Bangsa Indonesia termasuk urutan ke 5 terbanyak di dunia dan urutan ke 2 di Asia sebagai pengakses situs porno.

Internet bisa di akses lewat jaringan kabel telephon atau tanpa kabel seperti Hot Spot dan HP (Hand Phone). Orang bisa mencari apa saja dan melakukan apa saja, baik itu mencari buku, diskusi, belanja barang, promosi, konsultasi kesehatan dan lain sebagainya kecuali di suruh mencari ayam tetangga yang hilang. Bagi mereka yang ingin berbuat negatif, lewat Internet pun bisa dilakukan. Warnet yang pada umumnya disediakan ruang/bilik tertutup, memungkinkan pengguna warnet bebas berbuat apa saja tanpa ada pihak lain yang tahu.

Seberapa besar Warnet membahayakan pelajar…?

Pada dasarnya HP lebih berbahaya dari pada Warnet. Kalau Warnet berada di suatu tempat tertentu yang banyak orang dan ada penjaganya, sementara HP fungsinya juga bisa untuk mengakses Internet dan bisa dibawa kemana-mana. Bahkan HP bisa dibawa bersembunyi di kamar, WC, Kebun dan dimana saja.

Untuk menghindari pelajar mengakses situs-situs negatif, dengan cara pembinaan mental. Sehingga ketika pelajar mengkases Internet, mereka menempatkan diri pada posisi dimana, tergantung dari modal mental masing-masing individu. Bagi pelajar yang bermental baik, dipastikan tidak akan mengakses situs-situs porno, tetapi pelajar yang bermental jelek, biasanya ke Warnet hanya akan mengakses situs porno. Jadi, kontrol dan kendali Teknologi Informasi dan Komunikasi ini ada pada si penggunanya, bukan ditangan si pencipta.

Maka perlu dibangun benteng pertahanan sejak dini, agar para pelajar terhindar dari virus yang merusak mental. Benteng pertahanan yang paling kuat adalah mental masing-masing individu. Dimana mental tersebut dibangun dari dalam keluarganya. Lingkungan keluarga adalah tempat dan waktu yang paling leluasa untuk membina mental. Pelajar yang tak pernah mendapatkan pembinaan mental dengan baik, tentu saja tidak bisa berinteraksi sosial dan hanya akan membuat keresahan di masyarakat.

Penulis : Asim Sulistyo. Pemerhati Masalah Sosial dan Pendidikan.
Tinggal di Krakitan, Bayat, Klaten, Jawa-Tengah
www.estib3.blogspot.com

TV Sebagai Tuntunan atau Tontonan Pelajar Indonesia.

2009-02-18T08:42:00.004+07:00

TV Sebagai Tuntunan atau Tontonan Pelajar Indonesia

Insiden pencurian sepeda motor di tempat parkir sebuah gedung pemerintahan di Sumatra. Setelah diselidiki selama satu minggu, komplotan pencuri motor telah tertangkap, dan pencurinya adalah 2 siswa di salah satu SMP yang masih dekat dengan gedung pemerintahan tersebut.

Perkelaian dan pengeroyokan hingga tewasnya siswa SMP, terjadi di salah satu kota kecil di Jawa. Pelaku pengeroyokan digelandang ke Mapolres setempat, dan pelakunya adalah teman sekelasnya sendiri. Pengeroyokan dilatar belakangi rebutan pacar, dan siswi yang jadi rebutan adalah juga teman sekelasnya.

Bunga adalah nama samaran anak perempuan yang baru berumur 8 tahun. Bunga tersebut menjadi korban pemerkosaan siang bolong digubuk tengah sawah yang sepi di salah satu desa di Sulawesi. Setelah di periksa polisi, bunga mengaku yang memperkosa adalah tetangganya sendiri. Bunga diperkosa 3 siswa salah satu SMP di kota kecil tersebut.

Rumah kosong yang lama tak berpenghuni digerebek polisi. Dalam rumah tersebut ditemukan 5 siswa SMA dan 5 siswi SMP. Siswa siswi tersebut melakukan pesta miras dan pesta sex. Setelah diperiksa Polisi, mereka semua dari keluarga yang terpandang di kota tersebut. Mereka melakukan kegiatan seperti itu sudah 4 kali.

Beberapa siswa memukuli gurunya di depan kepala sekolahnya. Kejadian tersebut mengemparkan masyarakat di salah satu kota di NTT. Pemukulan dilatarbelakangi dendam karena siswa –siswa tersebut tidak lulus UN (Ujian Nasional).

Di salah satu kota besar di Jawa ada pembajakan Bus Kota. Setelah pembajak meminta uang dan barang-barang penumpang, mereka melukai sopir dan salah satu penumpang. Namun sebelum pembajak turun dari bus, mereka keburu ditangkap Polisi. Setelah di periksa di Kantor Polisi, komplotan pembajak tersebut adalah siswa salah satu SMP di kota tersebut.

Ketika salah satu SMP di Jawa melakukan UN (Ujian Nasional), 45% siswanya tidak lulus Ujian Nasional. Kemudian dilakukan survey pada SMP tersebut bahwa 47% dari 200 siswa, setiap hari dirumahnya tidak pernah belajar.

Polisi melakukan patroli/operasi khusus menjaring pelajar keluyuran pada jam belajar di salah satu kota besar di Jawa. Dalam operasai tersebut terjaring 176 siswa dan 74 siswi. Siswa-siswi tersebut terjaring di tempat-tempat wisata, Mall, Warnet dan PS (Ply Station).

Salah satu kota kecil di Kalimantan, dalam satu tahun ada 17 siswi SLTA dan 6 Siswi SLTP drop out. Siswi-siswi tersebut drop out karena hamil diluar nikah. Sementara lelaki yang menghamili adalah teman sekolahnya masing-masing.

Beredarnya video perkelaian antar geng di salah satu kota keci di Jawa, membuat geram para pejabat Pemerintah Daerah setempat. Setelah dilakukan peyelidikan oleh aparat yang berwenang, pelakunya adalah pelajar SLTA di kota kecil tersebut.

Video syur dengan bintang film amatir yang berdurasi 2 menit telah beredar hangat di salah satu kota kecil di NTB. Video tersebut dibintangi oleh siswa-siswi yang menggunakan seragam sekolah salah satu SLTA di kota tersebut. Dalam pembuatan film dilakukan di salah satu tempat wisata pantai yang cukup terkenal di kota itu.

Dari hasil pengamatan, bahwa fenomena tersebut diatas dilakukan pelajar-pelajar Indonesia, karena dipengaruhi tayangan TV. 90% pelajar Indonesia menghabiskan waktunya di depan TV atau rata-rata menonton TV selama 7 jam perhari.

Tetapi seberapa besar dampak negatif tayangan TV terhadap pelajar Indonesia, tentunya pemerintah atau lembaga terkait perlu meninjau kembali Tata Aturan atau UU Pertelevisian. Dalam hal ini perlu dirumuskan kembali bahwa TV sebagai tuntunan atau hanya sebagai tontonan saja. Mungkin yang lebih ekstrem lagi bahwa tayangan TV sebagai penghasut pemirsa, sehingga tayangan TV semakin jelas akan merusak moral Bangsa Indonesia.

Penulis : Asim Sulistyo, S.Pd.
Pemerhati Masalah Sosial dan Pendidikan.
Tinggal di Krakitan, Bayat, Klaten, Jawa-Tengah

Ponari Sang Dukun Cilik Dari Jombang dan Batu Jimatnya.

2009-02-18T08:37:00.005+07:00

Ponari Sang Dukun Cilik Dari Jombang dan Batu Jimatnya

Sebuah rumah yang tak layak huni, berlantai tanah, berdinding bambu dan apabila turun hujan genting bocor dimana-mana. Disinilah lahir bocah yang diberi nama Muhammad Ponari. Layaknya seorang bocah yang baru kelas III SD, Ponari ini bermain sambil berhujan-hujan. Ditengah permainan itu Ponar tersambar petir kemudian menemukan sebuah batu sebesar telur ayam kampung yang oleh Ponari dianggap aneh, kemudian dibawa pulang. Kakek Buyutnya berpesan kepada Ponari agar batu tersebut dirawat baik-baik dan dijadikan sebagai jimat. Karena batu tersebut bisa untuk menyembuhkan segala penyakit.

Awalnya dicoba untuk menyembuhkan beberapa pasien diantara tetangganya, setelah terbukti manjur, maka berita tersebut tersebar dari mulut-kemulut sampai keseluruh daerah Jombang dan sekitarnya, bahkan sampai Solo, Yogya, Semarang dan Jakarta. Sehingga masyarakat berduyun-duyun sampai mencapai puluhan ribu perhari untuk meminta penyembuhan panyakit.

Metode penyembuhan yang sangat sederhana ini sangat diminati masyarakat, karena pasien hanya membawa air. Air dalam gelas tersebut dicelupi batunya Ponari satu kali. Air yang sudah dicelup batu itu bisa diminum dan dioleskan pada bagian yang sakit. Selanjutnya pasien hanya diminta memberikan imbalan seikhlasnya.

Apakah ada unsur eksploitasi terhadap Ponari…?

Begitu ramai dan meluas berita penyembuhan itu, sampai Ponari dibantu lebih dari 300 panitiya, baik dari unsur masyarakat setempat, sampai pada jajaran Kepolisian dan TNI. Karena dalam satu hari bisa mencapai puluhan ribu pasien. Sehingga perlu dipasang tenda, kursi, meja, pagar pengamanan, nomor pendaftaran dan tempat parkir. Panitiya sudah dibagi-bagi tugasnya, dan yang paling medapat perhatian adalah bagian kotak uang imbalan yang dijaga Polisi dan TNI.

Masyarakat sekitar rumah Ponari juga diuntungkan, karena munculnya warung-warung dadakan, pedagang asongan dadakan dan penginapan-penginapan bagi pasien yang belum mendapatkan giliran. Sontak desa dimana Ponari tinggal, benar-benar manjadi desa bak metropolitan. Masyarakat yang tadinya berkebun, berladang, berdagang dipasar, tiba-tiba menghentikan kegiatannya dan beralih profesi sebagai panitiya dan ada yang berdagang di sekitar rumah Ponari. Ponari sang dukun cilik yang bisa memberikan kesembuhan orang sakit dan memberikan rejeki banyak orang.

Padat, ramai, panas, berjubel, lelah dan sakit adalah fenomena yang terjadi dalam antrian tersebut. Sehingga timbul masalah, karena pasien berdesak-desakan tak teratur, akhirnya banyak pasien yang terijak-injak, pingsan bahkan 4 orang tewas sebelum mendapat giliran celupan batu Ponari.

Akibat 4 orang tewas, Pemerintah Daerah Jombang beserta jajarannya turun tangan untuk mengambil langkah-langkah yang terbaik. Akhirnya Ponari menghentikan sementara kegiatannya dan di ungsikan di Rumah Dinas Bupati Jombang. Selanjutnya pasien yang belum mendapatkan giliran celupan batu Ponari, dihimbau untuk pulang kerumah masing-masing, karena Ponari sudah tidak buka praktek penyembuhan lagi. Dengan rasa menyesal, ribuan pasien pulang sambil ngomel-ngomel dan mencemooh para pejabat Daerah Kabupaten Jombang.

Fenomena seperti ini sudah membudaya bagi sebagian bangsa Indonesia. Berjubelnya pasien pada penyembuhan alternatif ini, menunjukan bahwa Paramedis Indonesia sudah kurang bisa dipercaya lagi kemampuannya untuk menyembuhkan penyakit. Disamping harga obat-obatan yang tidak terjangkau lagi, terutama masyarakat ekonomi lemah. Sementara Pemerintah setengah hati untuk memberikan Jamkesmas (Jaminan Kesehatan Masyarakat).

Ada apa dengan batu jimatnya Ponari..?

Batu tetaplah sebuah batu, tetapi yang tidak bisa kita pungkiri adalah fakta. Batu Ponari sudah menunjukan fakta dijaman modern ini, dimana sebagian bangsa Indonesia lebih percaya dengan hal-hal yang bersifat mistis. Dengan keyakinannya, suatu penyakit bisa sembuh hanya dengan air yang dicelupi sebuah batu. Batu bukan sembarang batu, tetapi kali ini “Batunya Ponari Sang Dukun Cilik dari Jombang”.

Kapan dan dimana Ponari akan buka praktek lagi, tentunya masyarakat akan mendatangi lagi dan berjubel seperti semula. Tetapi yang lebih penting semoga Ponari bisa melanjutkan sekolahnya untuk meniti masa depan yang lebih konkrit dan bisa menikmati masa anak-anaknya untuk bermain dengan teman sebayanya.

Penulis : Asim Sulistyo, S.Pd. Pemerhati Masalah Sosial.
Tinggal di Krakitan, Bayat, Klaten, Jawa-Tengah

BPS - 14 Kriteria Masuk Kategori RTM (Rumah Tangga Miskin)

2009-02-15T14:30:00.008+07:00

BPS - 14 Kriteria Masuk Kategori RTM (Rumah Tangga Miskin)
Bantuan Bagi Rumah Tangga Miskin

Indonesia adalah satu-satunya negara didunia yang mempunyai pejabat-pejabat pemerintahan yang sangat berbaik hati kepada rakyatnya. Mulai tahun 2005, Pemerintah Indonesia sering berbagi-bagi rejeki kepada rakyatnya. Program bagi-bagi rejeki tersebut adalah salah satu peran nyata Pemerintah terhadap rakyatnya yang dianggap golongan RTM (Rumah Tangga Miskin). Bagi-bagi rejeki tersebut dalam bentuk BLT (Bantuan Langsung Tunai), Raskin (Beras Miskin), Jamkeskin (Jaminan Kesehatan Keluarga Miskin), Beasiswa bagi anak sekolah dari keluarga miskin dan lainnya.

Dengan banyaknya program-program bagi-bagi rejeki tersebut, akhirnya banyak masyarakat tanpa merasa malu mendaftarkan diri atau mengaku dirinya adalah orang yang miskin, dengan harapan mereka bisa mendapatkan bagian rejeki dari Pemerintah tersebut. Sehingga tidak sedikit terjadi konflik horizontal yaitu perselisihan antara masyarakat dengan perangkat desa setempat. Cecok mulut, demontrasi bahkan sampai kontak phisik. Dibeberapa daerah ada perangkat desa yang di desak mundur dari jabatannya dan ada yang dengan sukarela mengundurkan diri karena merasa tidak mampu berbuat adil dalam menentukan siapa saja yang berhak menerima rejeki dari Pemerintah tersebut.

Agar perangkat desa mudah dalam menentukan RTM, maka BPS (Badan Pusat Statistik) mengeluarkan 14 kriteria masuk kategori RTM seperti dibawah ini :

1. Luas rumah kurang dari 8 m2/orang

2. Lantai rumah dari tanah

3. Dinding rumah bambu

4. Tak punya MCK

5. Tak punya listrik

6. Air minum dari sumur/sungai

7. Memasak dengan kayu bakar

8. Makan daging sekali seminggu

9. Beli pakaian baru setahun sekali

10. Makan satu/dua kali sehari

11. Tak mampu bayar berobat di Puskesmas

12. Pendapatan kurang dari Rp 600.000/bulan

13. Pendidikan hanya SD

14. Tidak punya barang yang dijual diatas Rp 500.000.

(Sumber : Suara Merdeka/Solo Metro : 14 Pebruari 2009)

Pemerintah telah menentukan bahwa penerima bantuan tidak harus memenuhi 14 kriteria tersebut, tetapi minimal penerima bantuan harus memenuhi 9 kriteria. Karena apabila masyarakat sudah memenuhi 9 kriteria, mereka sudah dianggap RTM.

Mengapa masyarakat memaksakan dirinya untuk bisa mendapatkan rejeki dari Pemerintah. Mestinya mereka bisa menyadari bahwa dirinya termasuk dalam kategori apa. Kebiasaan meminta-minta sudah bukan hal yang naïf, sehingga bangsa Indonesia bisa dikatakan bangsa peminta-minta. Terbukti terjadi antrian panjang dan bahkan sampai mati terinjak-injak karena mereka ingin mendapatkan bantuan, infaq, zakat, ampao dan jenis bantuan-bantuan lainnya. Inilah fenomena nyata bangsa Indonesia yang hidup di alam “Gemah Ripah Loh Jinawi, Toto Titi Tentrem Kertoraharjo”.

Penulis : Asim Sulistyo, S.Pd.

Pemerhati Masalah Sosial.

Tinggal di Krakitan, Bayat, Klaten.

SD Wiro, Kalikebo, Jotangan, Gaden, Krikilan, Talang, Tawang Rejo, Gunung Gajah, Kebon, Bayat, Trucuk Klaten.

2009-02-13T22:41:00.006+07:00

Pesan Buat Siswa-Siswi Sekolah Dasar

Kami sampaikan pesan moral buat siswa-siswa kelas VI yang berada disekitar ESTIB (SMPN 3 Bayat), bahwa ESTIB mulai Tahun Pelajaran 2009/2010 sudah ditetapkan sebagai SSN (Sekolah Standard Nasional). Dalam penerimaan siswa baru menggunakan nilai UAN SD. Selanjutnya panitiya penerimaan siswa baru melakukan seleksi. Seleksi dilaksanakan dihari pendaftran dan langsung di diumumkan dalam bentuk jurnal. Kuota ESTIB adalah 4 kelas dan masing-masing kelas berisi 40 siswa. Jadi yang diterima 160 siswa yang didasarkan pada urutan peringkat/ranking dari nilai UAN yang paling tinggi.

Tahun Pelajaran 2008/2009 jumlah pendaftar 258 siswa dan diterima 160 siswa. Untuk Tahun Pelajaran 2009/2010 di prediksi jumlah pendaftar semakin meningkat tajam, karena ESTIB kualitasnya semakin bagus, terkenal, bahkan sudah SSN (Sekolah Standard Nasional).

Maka dari itu buat siswa-siswi SD apabila ingin sekolah ESTIB, tingkatkan belajarmu dan kurangi bermain atau nonton TV. Dengan meningkatkan pola belajar, semoga nilai UAN-mu bagus-bagus dan bisa diterima di sekolah SSN khususnya di ESTIB. Karena kami ikut prihatin kalau yang sekolah di ESTIB itu anak-anak dari luar daerah, sementara anak-anak yang dekat justru tidak bisa sekolah di ESTIB. Terimaksih…

Penulis : Asim Sulistyo, S.Pd.

Pemerhati Pendidikan
Tinggal di Krakitan, Bayat, Klaten.

Tunjangan Profesi Guru.

2009-02-13T21:36:00.007+07:00

Hentikan Tunjangan Profesi Guru
Oleh Joko Parnoto, S.Pd.

Yang mulia Bapak Menteri Pendidikan Nasional.
Tolong hentikan tunjangan profesi.
Karena sebagian dari guru merasa dikhianati.
Professional adalah sikap mental bukan karena tunjangan.
Tengoklah kami yg tak pernah mengenal perguruan tinggi instant karena tak punya modal.
Tak pernah membeli sertifikat seminar karena menjunjung kejujuran.
Tak pernah berlebih materi karena belum dinegerikan.
Kami berusaha professional !

Yang mulia Bapak Menteri Pendidikan Nasional.
Tolong hentikan tunjangan profesi
Karena sebagian dari guru merasa dikhianati
Tengoklah penerima tunjangan
Profesi penerima sertifikat professional dengan diklat kilat
Penikmat tunjangan ! apakah kinerja mereka meningkat???

Yang mulia Bapak Menteri Pendidikan Nasional
Tolong hentikan tunjangan profesi
Karena sebagian dari guru merasa dikhianati
Tengoklah sekolah-sekolah disana ada pemisah…
Ada bom waktu yang mendekati waktu…
Ada perseteruan antara guru…
Yang satu tak lagi bekerja dengan hati… karena selisih satu kali gaji
Yang satu tak sudi lagi memandang status professional yang disandang!!!
Jika sekolah menjadi medan perang antar guru
Kemana lagi mutu yang dituju…

Yang mulia Bapak Menteri Pendidikan Nasional
Tolong hentikan tunjangan profesi
Karena sebagian dari guru merasa dikhianati
Organisasi profesi tak jeli lagi…

Suara Merdeka (Solo Metro, 13 Pebruari 2009).
Penulis : Joko Parnoto, S.Pd.
Jl. Pucang Wangi 168 Salatiga 50714.

SMP Dibohongi Nilai UAN SD.

2009-02-13T09:15:00.004+07:00

SMP Dibohongi Nilai UAN SD
Oleh Asim Sulistyo, S.Pd.

Setiap awal Tahun Pelajaran Baru, semua SMP di seluruh Indonesia selalu sibuk dengan beberapa orang personel sebagai panitiya penerimaan siswa baru. Untuk SMP yang dianggap bermutu baik atau vaforit, pastilah menjadi pilihan utama dan menjadi serbuan calon siswa baru dari berbagai wilayah disekitar sekolah tersebut.
Pada penerimaan calon siswa baru Tahun Pelajaran 2008/2009, Depdiknas telah membuat aturan baru yaitu : seleksi PCPD (Penerimaan Calon Peserta Didik) hanya menggunakan nilai hasil UAN SD. Aturan ini memang mudah dan praktis untuk dilaksanakan bahkan bisa menekan pembiayaan. Sehingga dalam waktu yang sangat singkat, panitiya langsung bisa mengumumkan dengan model jurnal. Apabila calon siswa baru tersebut nilai UAN nya tidak mencukupi batas minimal yang dialokasikan, calon siswa langsung bisa mencabut dan mencari sekolah alternatif lainnya. Sehingga bagi SMP yang menjadi pilihan utama dipastikan mendapat calon siswa baru dengan nilai yang baik. Sementara SMP yang menjadi pilihan kedua dan seterusnya, hanya mendapat calon siswa dengan nilai yang rendah-rendah.

Apakah nilai UAN yang tinggi bisa dipertanggungjawabkan ?

Pada salah satu SMP Negeri di Klaten, sekolah ini menjadi pilihan utama bagi calon siswa baru. Sekolah ini mendapatkan calon siswa baru dengan nilai UAN SD yang cukup tinggi. Nilai UAN yang tinggi ini sudah menjadi harapan pihak sekolah, karena nilai UAN yang tinggi dipastikan siswa tersebut mempunyai kemampuan intelegensi yang baik/cerdas. Siswa yang cerdas akan mudah menyerap materi pelajaran, mudah beradaptasi dan menjadikan out put SMP akan lebih baik.

Namun yang terjadi di lapangan bisa berbeda dengan nilai yang tertulis di lembar hasil UAN SD. Karena setelah siswa mengikuti pembelajaran di SMP kurang lebih 6 bulan, siswa-siswa tersebut akan kelihatan berdasarkan pengamatan tingkah laku di kelas/sekolahan dan hasil penilaian ulangan harian.

Menurut survey yang dilakukan pada salah satu SMP Negeri di Klaten, bahwa 30% siswa yang mempunyai nilai UAN rata-rata 7,5 keatas, siswa-siswa tersebut kesulitan mengikuti pembelajaran yang diajarkan di SMP. Siswa–siswa tersebut menjadi bulan-bulanan temannya, olok-olokan dan akhirnya bisa berakibat fatal yaitu siswa menjadi rendah diri (Minder).

Kemudian dilakukan survey selanjutnya dengan wawancara terhadap siswa tersebut, bahwa ketika mengerjakan Soal UAN SD siswa-siswa tersebut :
1. Mengerjakan soal UAN dengan bekerjasama sesama teman peserta ujian,
2. Pengawas UAN membantu mengerjakan soal yang dianggap sulit,
3. Siswa boleh bertanya kepada pengawas UAN,
4. Salah satu guru di sekolah tersebut memberikan kunci jawaban kepada salah satu siswa dalam bentuk catatan kecil, kemudian kunci jawaban tersebut diberikan temannya secara bergiliran,

Kalau kualitas nilai UAN terus dinodai seperti ini, mungkin kualitas pendidikan di Indonesia tidak ber-anjak dari peringkat 39 dari 41 negara-negara berkembang. Tetapi dari beberapa pihak sekolah melakukan penodaan, karena ada tuntutan yang harus dipenuhi. Karena memenuhi tuntutan merasa tidak mampu, akhirnya semua pihak menghalalkan segala cara.
Siapa yang jadi korban…pastilah anak didik itu sendiri.

Penulis : Asim Sulistyo, S.Pd. Pemerhati Pendidikan
Tinggal di Krakitan, Bayat, Klaten, Jawa-Tengah.

Puisi Kisah Nyata di SMPN 2 Pugung, Tanggamus, Lampung

2009-02-06T14:01:00.002+07:00

Aku seperti tikus
Yang di kejar-kejar seekor kucing yang lapar
Aku dijadikan tikus
Yang diterkam kucing kelaparan
Mereka beringas, buas dan kejam
Aku dianggap seekor tikus
Karena mereka seperti seekor kucing

Aku lari, aku di caci maki
Aku lari, aku di terkam seekor kucing
Aku di seret, aku di banting, aku jatuh
Anak-anakku menangis, mereka menjerit histeris
Anak-anakku berteriak, memanggil-manggil namaku
Tapi aku tidak mendengar
Karena aku tidak sadar

Aku dibangunkan
Aku dibawa lari seekor harimau
Aku tinggalkan tempat itu
Aku tinggalkan anak-anakku
Mereka menangis mengantar kepergianku
Kutinggalkan rumput-rumput dan tiang bendera membisu
Kucing-kucing memukul tiang bendera
Kucing-kucing berteriak
Mereka akan merobek-robek kulitku
Mereka akan membelah dadaku
Dan menghisap darahku

Tapi aku di selamatkan kawan
Tapi aku di lindungi Tuhan
Karena aku tikus yang beriman

Aku terjaga dari mimpi buruk itu
Di waktu sore Jum’ at kelabu
Aku sadar, aku ingat
Aku bukan seekor tikus
Tapi aku adalah manusia

Aku adalah gurunya kucing-kucing itu
Aku adalah gurunya harimau itu
Yang dianggap seekor tikus yang tak berarti bagi mereka

Mereka adalah anak-anakku
Yang tidak tahu bahwa aku adalah manusia seperti mereka

Kini aku hanya bisa berucap
Selamat tinggal anak-anakku
Selamat berpisah
Kita dibelah dalam keadaan duka
Kita pisah bertebar bunga

Kita berpisah dalam keadaan duka
Karena anak-anakku yang menodai perpisahan ini

Selamat berpisah, semoga bahagia
Amin……

Oleh : Asim Sulistyo, S.Pd. (Hp. 081329350066)
Tahun 1997 - 2004 Guru SMP N. 2 Pugung, Kab. Tanggamus, Lampung.
Tahun 2005 - Guru SMP N 3 Bayat, Klaten, Jawa-Tengah sampai sekarang.

Kisah Nyata ini terjadi di Desa Sumanda, Kec. Pugung, Kab. Tanggamus, Lampung pada tanggal 10 Oktober 2003 hari Jum’ at jam 15.00 WIB. Ketika aku bersama temanku (Jamsani) sedang melatih pramuka siswa SMP Negeri 2 Pugung, Kab. Tanggamus, tiba-tiba aku diserang/dikeroyok kurang lebih 50 orang secara anarkis oleh alumni SMP (muridku sendiri) dan warga sekitar sekolahan (warga Dusun Sumanda, Kec. Pugung, Kab. Tanggamus). Alhamdulillah aku tidak cedera sedikitpun, karena aku masih dilindungi Allah SWT. Salam buat keluarga besar SMP Negeri 2 Pugung, Tanggamus, Lampung

10 Unsur SSN (Sekolah Standard Nasional) SMP N 3 Bayat Klaten Jawa-Tengah

2009-02-06T13:54:00.004+07:00

10 Unsur SSN (Sekolah Standard Nasional) SMP N 3 Bayat Klaten

Oleh : Asim Sulistyo

Syukur Alhamdulillah, mulai Tahun Ajaran 2009/2010 SMP Negeri 3 Bayat di tingkatkan kualitasnya menjadi SSN (Sekolah Standard Nasional). Unsur apa yang membuat SMP Negeri 3 Bayat di tingkatkan menjadi SSN ?. Tentunya ada beberapa unsur yang menjadi pertimbangan dalam menentukan standard tersebut. Namun disini akan di paparkan gambaran singkat mengenai unsur-unsur yang menjadikan SMP Negeri 3 bayat menjadi SSN. Unsur-unsurnya adalah sebagai berikut :
1. Disiplin
2. Lingkungan
3. Hubungan dengan masyarakat sekitar
4. Animo pendaftar siswa baru
5. Administrasi
6. Fasilitas pendukung KBM
7. Pelaksanaan KBM
8. Prosentase tingkat kelulusan
9. Peningkatan kualitas dari tahun ke tahun
10. Kualitas SDM

Apakah SMP Negeri 3 Bayat sudah memenuhi 10 unsur tersebut ?

1. Disiplin – unsur ini yang paling mendasar untuk terciptanya KBM yang baik. SMP Negeri 3 Bayat tidak perlu diragukan lagi dalam disiplin. Jam 05.45 WIB siswa, guru dan karyawan sudah siap untuk melaksakan KBM. Prosentasi siswa tidak masuk sekolah hanya 0,002% dan prosentase guru dan karyawan hanya 0,001%. Artinya siswa, guru dan karyawan mempunyai tingkat disiplin yang sangat tinggi.
2. Lingkungan – lokasi yang jauh dari keramaian memang sangat mendukung KBM bisa berjalan optimal. SMP N 3 Bayat ini berlokasi di bekas sawah dan berdampingan dengan kampung yang tidak terlalu padat penduduk. Sehingga suasana KBM sangat tenang dan kondusif.
3. Hubungan dengan masyarakat sekitar – seringnya diadakan pertemuan antara keluarga sekolah, orang tua siswa dan tokoh-tokoh masyarakat sekitar, menjadikan hubungan sangat harmonis. Hubungan yang harmonis dan dukungan masyarakat yang tinggi memungkinkan KBM menjadi terarah dan tenang.
4. Animo pendaftar siswa baru – untuk tahun ajaran 2008/2009 jumlah pendaftar 258 calon siswa dan yang diterima 160 siswa (pendaftar melebihi kuota). fenomena ini pertanda bahwa SMP Negeri 3 Bayat berkualitas bagus. Karena banyaknya pendaftar menunjukan bahwa sekolah ini sudah mejadi suatu pilihan utama di bandingkan dengan sekolah-sekolah lainnya. Karena sekolah lain yang terdekat terjadi kekurangan pendaftar dari kuota yang di sediakan.
5. Peningkatan kualitas secara umum dari tahun ke tahun – kalau dilihat secara umum sekolah ini berkembang cukup pesat. Sekolah yang baru berumur 5 tahun sudah menyabet beberapa kejuaraan, antara lain : Juara I KIR SMP tingkat Kabupaten klaten, Juara I melukis Kaligrafi tingkat Kawedanan Pedan dan peringkat 16 dar 110 peserta Olympiade Komputer tingkat kabupaten Klaten.
6. Administrasi – dengan bimbingan kepala sekolah yang pengalaman, administrasi sekolah ini cukup baik. Tetapi dalam hal peng-arsipan tentu perlu ditingkatkan. Karena sering hilangnya surat-surat di bidang Tata Usaha dan guru-guru kurang peduli terhadap surat-surat. Apabila butuh surat selalu kebingungan mencari arsip.
7. Input-Output dan Prosentase tingkat kelulusan – sekolah ini baru meluluskan 3 kali dan hasilnya adalah : Tahun Pelajaran 2005/2006 Lulus 96% nilai rata-rata 7,16. Tahun Pelajaran 2006/2007 Lulus 100% nilai rata-rata 7,75. Tahun Pelajaran 2007/2008 Lulus 95,6% nilai rata-rata 7,68. Dengan melihat data tersebut berarti sekolah ini belum stabil, karena grafik kelulusan masih naik turun, tetapi nilai rata-rata cukup baik. Berarti input yang minim bisa menciptakan output yang cukup baik. Hal inilah yang membuat sekolahan ini mempunyai nilai plus.
8. Fasilitas pendukung KBM – fasilitas sekolah ini masih sangat minim, karena belum terpenuhinya fasilitas-fasilitas di beberapa mata pelajaran. Laboratorium MIPA, IPS, Bahasa, Komputer, Kesenian belum ada. Bahkan ada mata pelajaran yang tidak mempunyai alat peraga praktek sama sekali. Sementara fasilitas yang tercukupi hanyalah buku-buku pelajaran. Tentunya fasilitas pendukung semua mata pelajaran perlu di adakan agar KBM bisa berjalan optimal.
9. Pelaksanaan KBM – di sekolah ini KBM masih konvensional, artinya guru-guru mengajar masih menggunakan metode yang sudah ketinggalan jaman. Metode mencatat, ceramah dan mengerjakan soal-soal masih mendominasi KBM. Pembelajaran dengan metode CTL (Contextual Teaching and Learning) hampir tidak pernah diterapkan, sehingga siswa menjadi bosan, ngantuk dan cepat capek. Sementara guru-guru masih senang memberi hukuman dari pada memberi sanjungan/penghargaan.
10. Kualitas SDM – sekolah ini perlu diadakan peningkatan mutu untuk guru dan karyawan. Walaupun guru-guru sudah pengalaman mengajar diatas 15 tahun, tetapi kualitasnya masih minim (malas membaca dan tidak mngikuti perkembangan dunia pendidikan). Terlihat dalam KBM masih menggunakan pola-pola lama/kuno. Bahkan hanya 5% guru yang bisa mengoperasikan komputer. Sebab SSN adalah sekolah yang berbasis TI (Teknologi Informatika).

Dengan mengkaji paparan tersebut diatas, bahwa SMP Negeri 3 Bayat hanya memenuhi 7 unsur yaitu unsur nomor 1 sampai nomor 7. Untuk unsur nomor 8 sampai nomor 10 belum memenuhi syarat sebagai SSN. Jadi apabila benar-benar di tetapkan menjadi SSN, maka unsur nomor 8, 9 dan 10 harus di tingkatkan sebelum tahun ajaran baru 2009/2010.

Sanggupkah memenuhi unsur-unsur yang masih minim itu …. ?

Penulis : Asim Sulistyo. Pemerhati Pendidikan
Tinggal di Krakitan, Bayat, Klaten, Jawa-Tengah

Guru Bercanda, Guru Humoris, Guru Porno di depan Kelas. By ESTIB SMPN 3 BAYAT

2009-02-04T09:40:00.002+07:00

Guru Bercanda, Guru Humoris, Guru Porno di depan Kelas

Kegiatan di dalam kelas yang membosankan siswa antara lain : mencatat, mendengarkan ceramah guru, mengerjakan soal-soal, membaca buku dan mendengarkan kesombongan guru yang menceritakan kehebatan dirinya serta melihat raut muka guru yang selalu cemberut dan marah.
Proses terjadinya transfer ilmu pengetahuan dari guru ke siswa bisa berjalan optimal kalau suasana Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) di kelas menyenangkan. Beberapa factor yang bisa membuat siswa senang belajar adalah : siswa senang dengan mata pelajaran, senang dengan guru pengajar, siswa dalam keadaan sehat dan lingkungan belajar yang kondusif.

Berdasarkan hasil jajak pendapat bahwa yang paling disenangi adalah dalam KBM perlu diselingi dengan humor-humor segar. Sehingga perasaan siswa dalam belajar tidak selalu tegang dan suasana menjadi nyaman. Kalau perlu dalam KBM dihentikan 3 – 5 menit untuk melakukan kegiatan-kegiatan di luar materi pelajaran. Misalnya menyanyi bersama, berncanda, ngobrol atau makan-makanan ringan.

Apakah semua guru bisa ber-humor ?
Tentunya tidak semua guru bisa ber-humor dan bercanda dengan siswa. Tetapi yang terjadi di lapangan justru sebaliknya, guru selalu marah-marah, suka menghukum siswa, menakut-nakuti siswa, bahkan mengeluarkan kata-kata ancaman dan menjadikan siswa rendah diri dan penakut. Sifat seorang guru yang merasa dirinya paling pinter, akan membuat siswa menjadi tidak simpatik. Karena, proses KBM yang baik adalah dimana guru sebagai motivator, guru sebagai mediator, guru sebagai nara sumber dan guru sebagai teman belajar siswa. Dengan demikian Susana KBM benar-benar demokratis dan romatis.

Keterbatasan kemampuan seorang guru untuk membuat susana kelas menjadi segar, kadang guru bercanda sampai melebihi batas-batas norma. terkadang guru ber-humor dengan kata-kata yang mengarah ke hal-hal yang bersifat porno, menghina salah satu siswa bahkan menceritakan hal-hal yang bersifat pribadi. Kalau sudah demikian, siswa laki-laki bersorak-sorak sementara siswa perempuan diam, senyum-senyum dan pura-pura tidak mendengar.

Apakah ber-humor di kelas mesti harus porno ?
Hasil wawancara pada sejumlah siswa di suatu sekolah, bahwa humor yang paling disenangi siswa laki-laki adalah humor yang mengarah ke porno. Sementara humor porno adalah humor yang paling mudah dilakukan oleh seorang guru. Tetapi humor porno ini tidak disenangi oleh sebagian besar siswa perempuan.

Dampak humor porno sangat tidak etis, tidak santun, tidak senonoh dan merusak mental siswa. Karena siswa bisa ikut-ikutan berkata porno tanpa ada rasa bersalah. Terbukti di suatu sekolah ada seorang guru yang selalu ber-humor porno, akibatnya siswa laki-laki dan perempuan bebas berkata porno, walau yang diajak bicara itu adalah seorang guru atau orang tua siswa sendiri. Ketika di tegur, siswa tersebut menjawab bahwa kata-kata porno itu berasal dari seorang guru yang diajarkan di depan kelasnya.

Buat para guru yang terhormat, janganlah ber-humor porno di depan siswa, karena selain merusak mental, siswa beranggapan bahwa guru tersebut tidak bermoral alias bermental bejad.

Penulis : Asim Sulistyo

Pemerhati Pendidikan dan Masalah Sosial

Tinggal di Krakitan, Bayat, Klaten

SMK SMA SMPN 1, 2 Bayat Klaten Jawa-Tengah

2009-02-03T16:37:00.003+07:00

Hallo siswa-siswi SMP SMA dan SMK Bayat, kami dari ESTIB (SMP 3 Bayat) yang pengin kenal lebih dekat tuk jalin persahabatan sesama pelajar. Mari gabung dengan kami dalam wadah komunitas Blogger. Tuangkan ide karyamu dalam dunia maya agar lebih mandiri dan kreatif tuk sonsong masa depan yang lebih baik. Cobalah bikin Blog sekarang juga, apabila ada kesulitan datanglah ke ESTIB, kami siap mambantu dan kami sediakan buku panduan bikin Blog gratis.
Makasih…..

PAUD-Biarkan Anak Seperti Panah Lepas dari Busurnya

2009-02-01T08:35:00.000+07:00

Jika anak dibesarkan dengan celaan, maka ia akan belajar memaki.
Jika anak dibesarkan dengan permusuhan, maka ia akan belajar membenci.
Jika anak dibesarkan dengan cemoohan, maka ia akan belajar rendah diri.
Jika anak dibesarkan dengan penghinaan, maka ia akan belajar menyesali diri.
Sebaliknya……..
Jika anak dibesarkan dengan toleransi, maka ia akan belajar menahan diri.
Jika anak dibesarkan dengan dorongan, maka ia akan belajar percaya diri.
Jika anak dibesarkan dengan pujian, maka ia akan belajar menghargai.
Jika anak dibesarkan dengan sebaik-baik perlakuan, maka ia akan belajar keadilan.
Jika anak dibesarkan dengan rasa aman, maka ia akan menaruh kepercayaan.
Jika anak dibesarkan dengan dukungan, maka ia akan menyenangi diri.
Dan jika anak dibesarkan dengan kasih sayang dan persahabatan, maka ia akan menemukan cinta dalam kehidupan.
(Dorothy Law Nolte).

Puisi "Kambing Hitam" Kisah Anak SMP Tak Lulus

2009-02-01T08:26:00.002+07:00

KAMBING HITAM

Tenggelam di air keruh

Seberapa nilai jiwa
Ada pada diri

Aku tak bisa menolak

Aku tak mampu menghindar
Jiwaku tak aka bisa di tukar
Dan aku dilahirkan
Dari ibu seorang……

98 pertanyaan aku jawab dengan baik
Tapi, 2 pertanyaan yang aku tak bisa
Siapa ayahku…..
Berapa bapakku…

Dimana aku melantun kaki
Ditapak kaki aku melihat
Semua makhluk menghinaku,
Kecuali ibuku

Semua orang mentertawakanku
Katanya, aku anak ….
Di istana suci itu
Aku tak boleh jadi makmum
Di barisan aku dicampakan
Dilepas sarungku, dibuang di tong sampah
Di haramkan masuk istana suci

Ku ingin bisa membaca
Ayat demi ayat
Ku coba dengarkan suara imam
Dari balik jendela
Tapi, kudengar olok-olok anjing

Dimana….
Siapa……
Anjing yang sebenarnya

Antara bening dan hening
Terasa masgul hatiku
Ku coba menuntut jejak
Jejak anak sekolah
Di gedung yang megah

Di sekolah tak punya teman
Tak ada yang mau duduk denganku
Mereka bilang…
Aku anak haram

Tiga kali pindah sekolah
Tiga kali aku diusir sekolah
Karena aku tak ada duit
Karena ibuku seorang ….

Hanya 2 pertanyaan
Yang membuatku diusir
Siapa ayahku…
Berapa bapakku…

Aku mencintai ayah ibuku
Tapi,
Siapa ayahku…
Dan dimana ayahku…
Aku rindu ayah
Aku ingin tahu ayah
Akan kutunjukan pada alam semesta
Bahwa aku….punya ayah

Guruku adalah ayahku
Semua perintah ku jalankan dengan baik
Tapi, ….
Tapi ayah aku tidak lulus

Siapa yang salah
Dimana kambing hitam itu
Siapa kambing hitam lembaga ini..

Guruku yang baik
Guruku yang sombong
Guruku yang angkuh
Seperti gedung ini…

Aturan macam apa ?
Aturan-aturan yang menyesatkan
Siapa kambing hitam itu

Atau,
Aku sendiri yang pecundangnya ?
Ya…..
Akulah kambing hitam itu
Anak seorang …..p e l a c u r.

Sim' Mei 2006

Cari Uang/Duit di Internet

2009-02-01T08:24:00.001+07:00

Internet marketing bukan hal yang baru sebenarnya. Pada prinsipnya, internet marketing juga usaha mencari pelanggan, memberikan produk baik berupa barang atau jasa, dan menawarkan pesan marketing pada semua orang. Ok, mari kita bahas langsung komponen apa saja yang perlu anda ketahui tentang internet marketing. Ini bekal anda untuk menjadi seorang internet marketer yang profesional.

Silahkan Klik dan baca Iklan sebelah kanan pada halaman ini…
Selamat mencoba semoga sukses…..

Buku-Buku Komputer Murah di ESTIB (SMP N 3 Bayat) Klaten Jawa-Tengah

2009-01-29T09:31:00.003+07:00

Bagi para pelajar di wilayah Kabupaten Klaten yang pengin belajar komputer dan kesulitan mendapatkan buku-buku panduan belajar komputer, silahkan datang di ESTIB. Kami menyediakan buku-buku komputer murah dan pengguna hanya dibebani biaya Photo Copy. Bagi anak yatim, piatu dan siswa miskin, kami gratiskan. Buku-buku tersebut adalah karangan SIMBLOGGER (Guru ESTIB).
Judul buku-buku tersebut adalah :
Belajar Membuat Blog bagi pemula, Belajar Internet bagi pemula, Belajar E_Mail bagi pemula, Belajar MS Excell bagi pemula, Belajar MS Word bagi pemula, Belajar MS Publiser Bagi Pemula, Balajar MS Power Point bagi pemula.
Buku-buku tersebut sangat mudah dipelajari terutama bagi mereka yang baru belajar komputer (pemula). Bagi yang berminat silahkan datang kapan saja dan kami siap membantu anda atau link ke E_mail kami. Informasi ini bukan sebuah iklan komersial, tetapi sebuah iklan layanan social masyarakat yang disponsori Laboratorium Komputer ESTIB. Makasih…
Ikuti jejak ESTIB selanjutnya….

Susilo Bambang Yudoyono (SBY) “TAHUN INDONESIA KREATIF 2009”

2009-01-27T21:36:00.001+07:00

Program ini telah dicanangkan oleh Presiden RI Susilo Bambang Yudhoyono dengan memukul Gong Tiga Demensi sebagai tanda pencanangan Tahun Indonesia Kreatif 2009. Semoga dengan gaung gong tersebut bisa menggugah semua lapisan masyarakat khususnya lembaga pendidikan untuk melaksanakan Proses Pembelajaran dengan Metode Kontekstual yang berbasis kewirausahaan.
“Sense of Business” adalah mampu mengubah sesuatu yang sederhana menjadi lebih menarik dan berharga. Program inilah yang harus di budayakan dan dikembangkan di masyarakat, terutama untuk program Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) di SMP Negeri 3 bayat (ESTIB), Klaten, Jawa-Tengah.
Pembelajaran Kesenian di ESTIB telah melaksanakan Program tersebut dengan memanfaatkan LIMBAH KERTAS UNTUK MENCETAK POT BUNGA. Hasilnya cukup memuaskan dan siswa telah mencoba membuat sendiri di rumah masing-masing. Sehingga bagi siswa yang hoby menanam tanaman hias tidak perlu lagi membeli pot. Untuk itu mari kita budayakan pemanfaatan sesuatu yang sederhana menjadi lebih menarik dan berharga. Semoga kita bisa mengatasi berbagai masalah yang berkaitan dengan masalah ekonomi, dan kita bisa menciptakan dan mengembangkan Ekonomi Kreatif

“MENGANYAM” Pembelajaran Kesenian berbasis Kewirausahaan di SMP N. 3 Bayat Klaten Jawa-Tengah

2009-01-27T21:27:00.003+07:00

Pendidikan dasar di Negara Jepang lebih besar mengadopsi pada Proses Pembelajaran Berbasis Ketrampilan (Psikomotorik), sebagai contoh merangkai bunga model IKEBATA, seni melipat kertas gaya Jepang dan lainnya. Namun pembelajaran dasar di Indonesia terlalu banyak di bidang Koqnitif. Pada Mata Pelajaran Kesenian di SMP N. 3 Bayat (ESTIB), telah mengimplementasikan pembelajaran ketrampilan MENGAYAM DENGAN BERBASIS KEWIRAUSAHAAN. Ketrampilan siswa sangat diutamakan untuk menunjang kemampuan siswa agar Soft Skill nya benar-benar terarah dengan baik. Siswa sejak dini terlatih untuk bekerja dengan kemampuannya agar kelak bisa memanfaatkan ketrampilannya untuk mengembangkan diri dalam menghadapi persaingan global. Dengan demikian dipastikan lulusan ESTIB tak lagi canggung untuk berwirausaha. Wirausaha inilah sesuai dengan Program Pemerintah “Tahun Indonesia Kreatif 2009” yang telah dicanangkan oleh Presiden Susilo Bambang Yudoyono. Harapan dan tujuan inilah agar bisa diimplementasikan pada masyarakat Indonesia dan bisa meningkatkan taraf hidup masyarakat.

Gambar sebelah adalah hasil pembelajaran mengayam pada SMP Negeri 3 Bayat, Klaten, Jawa-Tengah.

Penulis Asim Sulistyo
Pemerhati Pendidikan dan Masalah Sosial
Tinggal di Krakitan, Bayat, Klaten

Merangkai Bunga Model ESTIB (SMP N. 3 Bayat Klaten)

2009-01-27T21:24:00.000+07:00

IKEBATA adalah merangkai bunga ala Jepang. Gambar di sebelah ini adalah hasil kreasi siswa pada Mata Pelajaran Kesenian. Dalam pendahuluan pembelajaran, siswa di beri pengertian tentang belajar merangkai kembang dengan metode Kontekstual. Selanjutnya siswa disuruh mencari bunga sesuka sendiri. Selanjutnya siswa merangkai bunga sesuai kemampunnya dan pengalamannnya, dan hasilnya cukup memuaskan. Contoh rangkaian tersebut berasal dari bunga rumput yang ada di sekitar sekolahan. Jadi anak benar-benar diberi kepercayaan untuk meng-unkapkan ide kreasinya dan guru hanya sebagai motivator dalam Proses Belajar Mengajar. Dengan demikian dipastikan siswa tidak bosan didalam kelas dan siswa benar-benar merasa percaya diri dengan kemampuannya. Inilah salah salah satu contoh pembelajaran kesenian dengan Metode Contextual Teaching and Learning bidang Psikomotorik, pada SMP Negeri 3 Bayat, Klaten.

LOGO TUTWURI HANDAYANI

2009-01-26T15:06:00.000+07:00

Kalau melihat logo ini, kita teringat pada sosok pahlawan pendidikan yaitu Ki. HADJAR DEWANTARA. Tokoh pendidikan yg tak pernah padam. Jasa yg perlu kita kenang dan kita do'akan semoga abadi. Tapi tujuan pendidikan sekarang telah banyak disimpangkan dengan mengacu pada pendidikan berbasis bisnis. Marilah kita brantas pendidikan yg hanya mencari keuntungan tanpa disertai tujuan yg baik. Semoga dengan memahami makna logo ini, kita menjadi pahlawan-pahlawan pendidikan di Indonesia seperti Ki. Hadjar Dewantara. Makasih...

PELAJAR SMP SMA SMK KLATEN JAWA-TENGAH DAN VIDEO PORNO

2009-01-26T12:50:00.001+07:00

Pesan buat pelajar SMP, SMA dan SMK se-Kabupaten Klaten.
Ciptakan karya dan kreasimu di dunia maya lewat Blog. Curahkan isi hatimu dan tunjukan kemampuanmu sebagai pelajar yang baik. Berkaryalah di dunia maya agar pikiran kotormu tidak menghasut otakmu. Dengan berkarya lewat Blog, insya Allah setan tak menggiring nafsumu bejatmu tuk meng-akses video porno. Marilah berkreasi agar tak ketinggalan dengan pelajar luar negeri. Ayo tampilkan karyamu di dunia maya lewat Blog, agar terhindar dari pikiran kotormu. Bila belum bisa bikin Blog, datanglah ke ESTIB (SMP 3 Bayat), kami siap membantu dan kami sediakan buku panduan bikin Blog Gratis….
Salam manis dari ESTIB (SMP Negeri Bayat).
Makasih…

SMA SMK SMP N 1, 2 CAWAS, CEPER, PEDAN, WEDI, KALIKOTES, PANGUDILUHUR, GANTIWARNO, KARANGDOWO KLATEN JAWA-TENGAH

2009-01-26T12:48:00.002+07:00

Salam Kenal…
Buat siswa-siswi SMA, SMK dan SMP di Klaten, mari kita jalin komunitas Blog. Dengan Blog kita bisa belajar bersama, diskusi, tuangkan ide-ide kreatif dan menampilkan karya-karya inovasi. Marilah kita ciptakan Blog agar waktu tak habis sia-sia, siapa tahu dengan Ngeblog kita bisa dapat uang saku… lumayan kan…
Dengan berkreasi Blog pikiran kita di depan internet, tak ingin meng-akses situs porno. Mari gabung komunitas Blog siswa SMP di Klaten. Anda sudah bisa Ngeblog, tingkatkan kreasimu. Bila belum bisa bikin Blog, datanglah ke ESTIB (SMP 3 Bayat) kami siap membantu dan kami sediakan buku panduan Bikin Blog gratis.
Makasih…

SMA SMK SMPN Trucuk, Karangdowo, Bayat, Pedan, Cawas Klaten Jawa-Tengah

2009-01-26T12:45:00.004+07:00

Salam kenal buat siswa-siswi SMA, SMK dan SMP Trucuk. Kami siswa ESTIB (SMP 3 Bayat) ingin belajar bersama, tukar pengalaman, diskusi dan saling mengisi. Cobalah bikin Blog tuk curahkan ide karyamu dan tingkatkan kreatifitasmu dalam Blog, siapa tahu kita bisa dapat uang jajan lewat Blog. Mari kita jalin komunitas Blogger dalam dunia pendidikan. Bila belum bisa, datanglah ke ESTIB tuk belajar bersama bikin Blog, di ESTIB kami sediakan buku panduan bikin Blog Gratis. Namun kami yakin siswa SMP Trucuk dah lebih pintar. Amin….
Marilah belajar bersama, Makasih…

Peta Kabupaten Klaten.

2008-12-28T11:01:00.003+07:00

Peta ini menunjukan daerah wilayah dengan
sejumlah kecamatan yang berbatasan
dengan beberapa kabupaten disekitarnya.
Wilayah ini sangat strategis karena berada
diantara tiga kota besar yaitu
Yogyakarta, Solo dan Semarang. Jadi Klaten sangat
memungkinkan untuk
mengembangkan berbagai produk dalam
mengatasi krisis Global ini.

32 Cara Berbakti kepada Orangtua

2008-12-26T15:39:00.001+07:00

32 Cara Berbakti kepada Orangtua

Posted by: Wira on: 8 Januari 2007
In: Akhlaq dan Adab Comment!

Penulis: Asy-Syaikh Muhammad Jamil Zainu

1. Berbicaralah kamu kepada kedua orang tuamu dengan adab dan janganlah mengucapkan “Ah” kepada mereka, jangan hardik mereka, berucaplah kepada mereka dengan ucapan yang mulia.
2. Selalu taati mereka berdua di dalam perkara selain maksiat, dan tidak ada ketaatan kepada makhluk di dalam bermaksiat kepada sang Khalik.
3. Lemah lembutlah kepada kedua orangtuamu, janganlah bermuka masam serta memandang mereka dengan pandangan yang sinis.
4. Jagalah nama baik, kemuliaan, serta harta mereka. Janganlah engkau mengambil sesuatu tanpa seizin mereka.
5. Kerjakanlah perkara-perkara yang dapat meringankan beban mereka meskipun tanpa diperintah. Seperti melayani mereka, belanja ke warung, dan pekerjaan rumah lainnya, serta bersungguh-sungguhlah dalam menuntut ilmu.
6. Bermusyawarahlah dengan mereka berdua dalam seluruh kegiatanmu. Dan berikanlah alasan jika engkau terpaksa menyelisihi pendapat mereka.
7. Penuhi panggilan mereka dengan segera dan disertai wajah yang berseri dan menjawab, “Ya ibu, ya ayah”. Janganlah memanggil dengan, “Ya papa, ya mama”, karena itu panggilan orang asing (orang-orang barat maksudnya –pent.).
8. Muliakan teman serta kerabat mereka ketika kedua orang tuamu masih hidup, begitu pula setelah mereka telah wafat.
9. Janganlah engkau bantah dan engkau salahkan mereka berdua. Santun dan beradablah ketika menjelaskan yang benar kepada mereka.
10. Janganlah berbuat kasar kepada mereka berdua, jangan pula engkau angkat suaramu kepada mereka. Diamlah ketika mereka sedang berbicara, beradablah ketika bersama mereka. Janganlah engkau berteriak kepada salah seorang saudaramu sebagai bentuk penghormatan kepada mereka berdua.
11. Bersegeralah menemui keduanya jika mereka mengunjungimu, dan ciumlah kepala mereka.
12. Bantulah ibumu di rumah. Dan jangan pula engkau menunda membantu pekerjaan ibumu.
13. Janganlah engkau pergi jika mereka berdua tidak mengizinkan meskipun itu untuk perkara yang penting. Apabila kondisinya darurat maka berikanlah alasan ini kepada mereka dan janganlah putus komunikasi dengan mereka.
14. Janganlah masuk menemui mereka tanpa izin terlebih dahulu, apalagi di waktu tidur dan istirahat mereka.
15. Jika engkau kecanduan merokok, maka janganlah merokok di hadapan mereka.
16. Jangan makan dulu sebelum mereka makan, muliakanlah mereka dalam (menyajikan) makanan dan minuman.
17. Janganlah engkau berdusta kepada mereka dan jangan mencela mereka jika mereka mengerjakan perbuatan yang tidak engkau sukai.
18. Jangan engkau utamakan istri dan anakmu di atas mereka. Mintalah keridhaan mereka berdua sebelum melakukan sesuatu karena ridha Allah tergantung ridha orang tua. Begitu juga kemurkaan Allah tergantung kemurkaan mereka berdua.
19. Jangan engkau duduk di tempat yang lebih tinggi dari mereka. Jangan engkau julurkan kakimu di hadapan mereka karena sombong.
20. Jangan engkau menyombongkan kedudukanmu di hadapan bapakmu meskipun engkau seorang pejabat besar. Hati-hati, jangan sampai engkau mengingkari kebaikan-kebaikan mereka berdua atau menyakiti mereka walaupun dengan hanya satu kalimat.
21. Jangan pelit dalam memberikan nafkah kepada kedua orang tua sampai mereka mengeluh. Ini merupakan aib bagimu. Engkau juga akan melihat ini terjadi pada anakmu. Sebagaimana engkau memperlakukan orang tuamu, begitu pula engkau akan diperlakukan sebagai orang tua.
22. Banyaklah berkunjung kepada kedua orang tua, dan persembahkan hadiah bagi mereka. Berterimakasihlah atas perawatan mereka serta atas kesulitan yang mereka hadapi. Hendaknya engkau mengambil pelajaran dari kesulitanmu serta deritamu ketika mendidik anak-anakmu.
23. Orang yang paling berhak untuk dimuliakan adalah ibumu, kemudian bapakmu. Dan ketahuilah bahwa surga itu di telapak kaki ibu-ibu kalian.
24. Berhati-hati dari durhaka kepada kedua orang tua serta dari kemurkaan mereka. Engkau akan celaka dunia akhirat. Anak-anakmu nanti akan memperlakukanmu sama seperti engkau memperlakukan kedua orangtuamu.
25. Jika engkau meminta sesuatu kepada kedua orang tuamu, mintalah dengan lembut dan berterima kasihlah jika mereka memberikannya. Dan maafkanlah mereka jika mereka tidak memberimu. Janganlah banyak meminta kepada mereka karena hal itu akan memberatkan mereka berdua.
26. Jika engkau mampu mencukupi rezeki mereka maka cukupilah, dan bahagiakanlah kedua orangtuamu.
27. Sesungguhnya orang tuamu punya hak atas dirimu. Begitu pula pasanganmu (suami/istri) memiliki hak atas dirimu. Maka penuhilah haknya masing-masing. Berusahalah untuk menyatukan hak tersebut apabila saling berbenturan. Berikanlah hadiah bagi tiap-tiap pihak secara diam-diam.
28. Jika kedua orang tuamu bermusuhan dengan istrimu maka jadilah engkau sebagai penengah. Dan pahamkan kepada istrimu bahwa engkau berada di pihaknya jika dia benar, namun engkau terpaksa melakukannya karena menginginkan ridha kedua orang tuamu.
29. Jika engkau berselisih dengan kedua orang tuamu di dalam masalah pernikahan atau perceraian, maka hendaknya kalian berhukum kepada syari’at karena syari’atlah sebaik-baiknya pertolongan bagi kalian.
30. Doa kedua orang itu mustajab baik dalam kebaikan maupun doa kejelekan. Maka berhati-hatilah dari doa kejelekan mereka atas dirimu.
31. Beradablah yang baik kepada orang-orang. Siapa yang mencela orang lain maka orang tersebut akan kembali mencelanya. Rasulullah shallallahu ‘alaihi wasallam bersabda,
“Termasuk dosa besar adalah seseorang mencela kedua orang tuanya dengan cara dia mencela bapaknya orang lain, maka orang tersebut balas mencela bapaknya. Dia mencela ibu seseorang, maka orang tersebut balas mencela ibunya.” (Muttafaqun ‘alaihi).
32. Kunjungilah mereka disaat mereka hidup dan ziarahilah ketika mereka telah wafat. Bershadaqahlah atas nama mereka dan banyaklah berdoa bagi mereka berdua dengan mengucapkan,

“Wahai Rabb-ku ampunilah aku dan kedua orang tuaku. Wahai Rabb-ku, rahmatilah mereka berdua sebagaimana mereka telah merawatku ketika kecil”. (*)

(Silakan dicopy dengan menyertakan url asli: http://wiramandiri.wordpres.com/2007/01/08/32-cara-berbakti-kepada-orangtua/)